4.圈中的實(shí)線框內(nèi)為青蒿細(xì)胞中部分代謝過程,虛線框內(nèi)為酵母菌細(xì)胞中部分代謝過程.

(1)異想天開:根據(jù)圖示代謝過程,欲讓酵母菌及其子代細(xì)胞能生產(chǎn)青蒿素需要向酵母菌細(xì)胞中導(dǎo)
入ADS酶基因和CYP71AV1酶基因
(2)操作過程:完成(1)的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,在該步驟中DNA連接酶能恢復(fù)兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵).
(3)培養(yǎng)和提。赫{(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化的常用方法是抽樣檢測,在計(jì)數(shù)時(shí)需用到的主要工具是顯微鏡和血球計(jì)數(shù)板.
(4)現(xiàn)實(shí)問題:通過(1)得到了相關(guān)基因能正常表達(dá)的酵母菌,但酵母細(xì)胞合成的青蒿素仍然很少,根據(jù)圖示過程分析其原因可能是酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇;解決該問題的思路之一是降低FRG9酶活性.

分析 分析題圖:圖中實(shí)線方框中表示青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑,青蒿素的合成需要FPP合成酶、ADS酶和CYP71AV1酶.虛線方框表示酵母細(xì)胞合成FPP合成酶及固醇的過程,酵母細(xì)胞只能合成FPP合成酶,不能合成ADS酶和CYP71AV1酶,因此其不能合成青蒿素.

解答 解:(1)由圖可知,酵母細(xì)胞能合成FPP合成酶,但不能合成ADS酶和CYP71AV1酶,即酵母細(xì)胞缺乏ADS酶基因和CYP71AV1酶基因.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,在該步驟中DNA連接酶能恢復(fù)兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量變化的常用方法是抽樣檢測法,在計(jì)數(shù)時(shí)需用到的主要工具是顯微鏡和血球計(jì)數(shù)板.
(4)由圖可知,酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成了固醇,因此將相關(guān)基因?qū)虢湍妇,即使這些基因能正常表達(dá),酵母菌合成的青蒿素仍很少,解決該問題的思路之一是降低FRG9酶活性.
故答案為:
(1)ADS酶基因       CYP71AV1酶基因
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體     磷酸二酯鍵
(3)抽樣檢測    血球計(jì)數(shù)板
(4)酵母細(xì)胞中部分FPP用于合成固醇       FRG9酶

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等;同時(shí)還要求考生能分析題圖,從中提取有效信息答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.(1)圖中A表示增長,B表示穩(wěn)定型,C表示衰退型.
(2)初生演替要依次經(jīng)歷裸巖階段、地衣階段、苔蘚階段草本植物階段、灌木階段、喬木階段.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

葉綠體中呈藍(lán)綠色的色素是

A、胡蘿卜素 B、葉黃素 C、葉綠素a D、葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度和PH條件下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.

(1)甲模型能解釋酶的催化具有專一性,即每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng).a(chǎn)代表麥芽糖酶.酶催化作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)乙圖中,限制f~g段上升的因素是酶量(酶的濃度).如果溫度升高5℃,催化速率將變慢.
(3)若其他條件不變,將酶的量增加一倍,請?jiān)谝覉D中繪出相應(yīng)變化曲線.

(4)某同學(xué)為了探究pH對人唾液淀粉酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
①在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5mL,再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL.
②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL,搖勻.
③將5支試管放入70℃恒溫水浴中,保溫時(shí)間相同且合適.
④取出各試管,分別加入本尼迪特試劑2mL,搖勻.
⑤觀察各試管溶液的顏色,通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH.
上述實(shí)驗(yàn)步驟中有2處錯誤,請更正(不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)),以便實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果.
①③中70℃應(yīng)改為37℃.
②④中在觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在80~100℃水浴中一段時(shí)間.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.關(guān)于細(xì)胞分裂的說法,錯誤的是( 。
A.細(xì)胞分裂是生物生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)
B.DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄只在間期的染色質(zhì)狀態(tài)下才能進(jìn)行,分裂期的染色體狀態(tài)難以進(jìn)行
C.原核細(xì)胞的分裂周期中也有DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D.不同生物的細(xì)胞周期長短有差異,同一生物的不同細(xì)胞其細(xì)胞周期長短一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生長素的說法正確的是( 。
A.生長素是以色氨酸為原料合成的蛋白質(zhì)
B.生長素能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位發(fā)揮作用
C.在失重狀態(tài)下的植物體內(nèi)不會發(fā)生生長素的極性運(yùn)輸
D.水平放置的植物幼莖的背地生長,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了如圖3種氨基酸,據(jù)此判斷:

(1)氨基酸脫水縮合所形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-.合成1個(gè)C22H34O13N6分子的同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子,其中H2O分子中的氫來自氨基和羧基.
(2)1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸.
(3)1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和4個(gè)游離的羧基.
(4)該化合物能與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色,原因是其含有肽鍵(填名稱).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB=BC=$\frac{1}{2}$CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是( 。
A.刺激C處時(shí),B點(diǎn)與D點(diǎn)會同時(shí)產(chǎn)生電位變化
B.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強(qiáng)
C.若電流表兩電極分別置于A、C兩點(diǎn)的神經(jīng)纖維膜外,刺激B點(diǎn),電流表指針不偏轉(zhuǎn)
D.③的內(nèi)容物一定會使神經(jīng)細(xì)胞興奮,其釋放到②的過程體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能特性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖是人工種子的模式圖,請據(jù)圖判斷正確的是( 。
A.③④⑤分別相當(dāng)于種子的種皮、胚乳和胚
B.③是一層半透膜,可通過生物降解分解
C.④是愈傷組織
D.在⑤中添加固氮細(xì)菌對增加產(chǎn)量沒有作用

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同步練習(xí)冊答案