16.在固體培養(yǎng)基中加入溶解性差、但可被微生物利用的酪蛋白,形成渾濁、不透明的培養(yǎng)基背景.當(dāng)培養(yǎng)基中的酪蛋白被微生物分泌的蛋白酶分解后,菌落(沉淀圈)的周圍就會(huì)形成透明圈(如右圖).透明圈的大小反映了菌落利用蛋白質(zhì)的能力.利用這種培養(yǎng)基可以篩選產(chǎn)蛋白酶菌株.下面是生物研究小組從土壤中篩選產(chǎn)蛋白酶菌株的方案.請(qǐng)協(xié)助完成方案,并回答有關(guān)問題:
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:制備固體平板培養(yǎng)基:計(jì)算→稱量→溶化→調(diào)pH→滅菌→倒平板.
第二步:運(yùn)用稀釋涂布平板法分離純化菌株:分別梯度稀釋制備土壤浸出液,吸取少量的土壤浸出液,注入培養(yǎng)基平板中,涂布均勻.然后置于溫度28℃的恒溫箱中,培養(yǎng)36h.
第三步:初篩菌種:從上一步培養(yǎng)基平板上挑選單細(xì)胞菌落,分別接種于篩選培養(yǎng)基中,在28℃下培養(yǎng)48h.挑選透明圈大而沉淀圈小的菌株,作為初篩菌株.
回答下列問題:
(1)補(bǔ)全“制備微生物固體培養(yǎng)基”的主要操作步驟①滅菌,②倒平板.
(2)實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿常用的兩種滅菌方法是干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌);滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻到50℃后,在酒精燈附近倒平板.
(3)“菌落”在生態(tài)學(xué)上屬于種群層次的生命系統(tǒng),“稀釋涂布平板法”純化菌種的原理是在稀釋度足夠高的菌液里,聚集在一起的微生物將分散成單個(gè)細(xì)胞,從而能夠在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落.
(4)初篩菌株的菌落周圍“透明圈大”說明沉淀圈中的微生物分泌的蛋白酶活性高.
(5)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線,結(jié)果其中一塊平板的各劃線區(qū)均未見菌落生長,最可能的原因是接種環(huán)溫度過高,菌被殺死.
(6)研究人員將初篩菌株接種于發(fā)酵液中,在適宜條件下培養(yǎng),并每隔一定時(shí)間取樣檢測(cè)發(fā)酵液中蛋白酶的活性,最終發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)的早期,發(fā)酵液中蛋白酶活性迅速升高,這可能與培養(yǎng)液中菌株數(shù)量增加、分泌的蛋白酶增多有關(guān).

分析 本題主要考查微生物的培養(yǎng)基的制作、滅菌、接種、微生物的代謝等知識(shí),回顧和梳理生物技術(shù)實(shí)踐中的相關(guān)知識(shí),認(rèn)真分析各小題,即可正確作答.

解答 解:(1)制備固體平板培養(yǎng)基的主要操作步驟是:計(jì)算、稱量、溶化、調(diào)整pH、滅菌和倒平板.
(2)實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿常用的兩種滅菌方法是干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌).滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻到50℃左右后倒平板.
(3)菌落屬于種群.“稀釋涂布平板法”純化菌種的原理是在稀釋度足夠高的菌液里,聚集在一起的微生物將分散成單個(gè)細(xì)胞,從而能夠在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)的菌落.
(4)根據(jù)題意可知,透明圈大說明沉淀圈中的微生物分泌的蛋白酶活性高.
(5)題目中可能的原因是接種環(huán)溫度過高,菌被殺死,結(jié)果導(dǎo)致其中一塊平板的各劃線區(qū)均未見菌落生長.
(6)在培養(yǎng)的早期,發(fā)酵液中蛋白酶活性迅速升高,這可能與培養(yǎng)液中菌株數(shù)量增加、分泌的蛋白酶增多有關(guān).
故答案為:
(1)①滅菌       ②倒平板      
(2)干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌)    50℃
(3)種群    單個(gè)細(xì)胞     
(4)高     
(5)接種環(huán)溫度過高,菌被殺死     
(6)培養(yǎng)液中菌株數(shù)量增加、分泌的蛋白酶增多

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生物技術(shù)實(shí)踐中的微生物的培養(yǎng)基的制作、無菌操作、接種培養(yǎng)等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖表示病毒侵入宿主體內(nèi)的復(fù)制過程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)病毒核酸進(jìn)入宿主細(xì)胞后,此時(shí)用血清學(xué)方法和電鏡檢查無病毒顆粒,稱為“隱蔽期”,這是因?yàn)椴《具M(jìn)入宿主細(xì)胞后尚未形成完整的病毒體.
(2)物質(zhì)D、H分別可能是主要是完成復(fù)制(過程g)所需要的酶、病毒的蛋白質(zhì)外殼.
(3)B、F的區(qū)別是轉(zhuǎn)錄的信息不同.過程f稱為裝配.
(4)假如A為RNA,經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其堿基總數(shù)為X,其中鳥嘌呤G的數(shù)量為Y,你能否推斷出構(gòu)成A的幾種堿基數(shù)量分別是多少,為什么?不能,因?yàn)镽NA是單鏈,堿基數(shù)無法確定.根據(jù)中心法則分析,RNA病毒遺傳信息的傳遞過程與人體不同的步驟可能有RNA的自我復(fù)制、RNA逆轉(zhuǎn)錄.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中[2]的主要成分是纖維素和果膠,與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[5]高爾基體.
(2)太陽能通過圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]液泡.若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是葉綠體.(填名稱)
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[11]線粒體供給.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.科研人員為探究生長素對(duì)根尖生長的影響,以瓊脂塊和水稻根尖為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).第5組的結(jié)果應(yīng)該是(  )
組別對(duì)根的處理方式生長狀況
1黑暗豎直生長
2單側(cè)光照射背光彎曲生長
3黑暗(一側(cè)貼瓊脂塊)豎直生長
4黑暗(一側(cè)貼含10-8 mol/L生長素的瓊脂塊)向貼瓊脂塊一側(cè)生長
5黑暗(一側(cè)貼含10-6 mol/L生長素的瓊脂塊)?
A.豎直生長B.向貼瓊脂塊一側(cè)生長
C.向貼瓊脂塊對(duì)側(cè)生長D.背光彎曲生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.為了探究溫度對(duì)酵母菌種群數(shù)量的影響,將等量酵母菌接種到滅菌過的5%的葡萄糖溶液中,并將培養(yǎng)裝置于A、B、C三種不同條件下培養(yǎng),每隔一定時(shí)間,取一定量的酵母菌培養(yǎng)液,用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù),繪制成曲線如圖,分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)中,A、B、C三種不同條件是指溫度條件不同,其他條件應(yīng)保持相同且適宜.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,曲線A對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)溫度更接近酵母菌生長的最適溫度.
(3)曲線表明,不同培養(yǎng)條件下酵母菌種群的環(huán)境容納量基本相等,這是因?yàn)椴煌瑢?shí)驗(yàn)組中培養(yǎng)液的體積和濃度、培養(yǎng)空間是相同的.
(4)同一溫度條件下,若提高培養(yǎng)液中酵母菌起始種群數(shù)量,則該種群到達(dá)K值的時(shí)間將減少;若其他條件保持不變,適當(dāng)提高培養(yǎng)液的濃度,則該組別的K值將增加.
視野編號(hào)12345
觀測(cè)到的紅細(xì)胞數(shù)87988
觀察到的酵母菌數(shù)目54457
(5)某同學(xué)在利用顯微鏡直接統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí),采用先向1mL樣品液中加入4mL無菌水,再向其中加入5mL密度為20個(gè)/mL的紅細(xì)胞懸液,經(jīng)染色、固定后,隨機(jī)選取5個(gè)視野,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表.根據(jù)表中數(shù)據(jù),可以計(jì)算出樣品培養(yǎng)液中酵母菌密度大約為72.5個(gè)/mL.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種
B.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)受溫度和酸堿度的影響
C.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性就是指氨基酸順序的多樣性
D.蛋白質(zhì)是生物體內(nèi)重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)和功能物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.將植物細(xì)胞在含3H-尿苷(合成堿基的原料)的培養(yǎng)基上培養(yǎng)數(shù)小時(shí),然后收集細(xì)胞,輕輕勻漿化并進(jìn)行分級(jí)離心獲得細(xì)胞核和細(xì)胞器.放射性將主要存在(  )
A.細(xì)胞核、高爾基體B.細(xì)胞核、核糖體C.高爾基體、線粒體D.液泡、葉綠體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物B卷(解析版) 題型:選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長度,結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換,則( )

A. 實(shí)驗(yàn)后,a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol•L﹣1之間

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某種植物幼苗(大小、長勢(shì)相同)均分為甲、乙兩組后,在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時(shí)鮮重的變化情況(其它條件相同且不變)。下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( )

A. 3h時(shí),兩組幼苗均已出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,直接原因是蒸騰作用和根細(xì)胞失水

B. 6h時(shí),甲組幼苗因根系開始吸收K+、NO3﹣,吸水能力增強(qiáng),使鮮重逐漸提高

C. 12h后,若繼續(xù)培養(yǎng),甲組幼苗的鮮重可能超過處理前,乙組幼苗將死亡

D. 實(shí)驗(yàn)表明,該植物幼苗對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程

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同步練習(xí)冊(cè)答案