處理 | 調(diào)查農(nóng)戶(戶) | 農(nóng)藥投入(kg•hm-2) | 農(nóng)藥使用次數(shù)(次) | 水稻產(chǎn)量(kg•hm-2) | 魚產(chǎn)量(kg•hm-2) |
稻魚系統(tǒng) | 123 | 7.36 | 3.1 | 6364.51 | 438.34 |
水稻單種系統(tǒng) | 111 | 10.49 | 6.5 | 6458.66 | - |
分析 由圖可知,A為鯉魚同化量,B為鯉魚為吸收的量,C為鯉魚自身呼吸消耗量,D為流入下一營養(yǎng)級和被分解者利用量.
由表格可知,稻魚共生系統(tǒng)與水稻單種系統(tǒng)相比減少農(nóng)藥使用,降低環(huán)境污染、或充分合理利用資源,利于維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài);而且降低生產(chǎn)成本、或增加魚的產(chǎn)出,增加農(nóng)民收入,取得了明顯的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益.
解答 解:(1)在該“稻魚共生系統(tǒng)”中,從成分上看,水稻、雜草屬于生產(chǎn)者.水稻和雜草之間爭奪陽光、營養(yǎng)等資源和空間,故它們的關(guān)系為競爭.
(2)與水稻單種系統(tǒng)相比,稻魚系統(tǒng)取得了明顯的生態(tài)效益和經(jīng)濟效益,有表格可看出主要表現(xiàn)在減少農(nóng)藥使用,降低環(huán)境污染;降低生產(chǎn)成本,增加魚的產(chǎn)出.
(3)圖為能量流經(jīng)稻田中鯉魚種群的示意圖,若圖中C表示鯉魚自身呼吸消耗量,則D中能量的去向是流入下一營養(yǎng)級和被分解者利用.
故答案為:
(1)生產(chǎn)者 競爭
(2)①減少農(nóng)藥使用,降低環(huán)境污染;②降低生產(chǎn)成本,增加魚的產(chǎn)出
(3)流入下一營養(yǎng)級和被分解者利用
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一對夫婦,生育了一個“新生兒無腦”患者,則下一個孩子患此病的概率為$\frac{1}{4}$ | |
B. | “貓叫綜合癥”是常染色體數(shù)目缺失一條所致 | |
C. | “先天愚型”患者是體內(nèi)第21號常染色體缺失一條所致 | |
D. | 性腺發(fā)育不良是由于患者體內(nèi)缺少一條X染色體所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為BbXAY | B. | 乙為BbXaY | C. | 丙為BbXAXA | D. | 丁為BbXAXa |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞不可能來自動物 | B. | 此細(xì)胞不可能來自細(xì)菌 | ||
C. | ②只能表示細(xì)胞膜 | D. | ③只能表示線粒體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的渠道 | |
B. | 使用糞便作肥料,實現(xiàn)了對能量的多級利用和物質(zhì)的循環(huán)利用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動都是單向的 | |
D. | 對生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列教材中的實驗,科學(xué)家使用的科技手段顯著不同于其他的是
A.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
C.卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑
D.科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)抗維生素D佝僂病的女性雜合子是該病基因的攜帶者 | |
B. | 男性體細(xì)胞中有雜合體的基因型XY,女性體細(xì)胞中有純合體的基因型XX | |
C. | 近親結(jié)婚不影響伴Y染色體遺傳病的發(fā)病率 | |
D. | 細(xì)胞中每條染色體都只有一個DNA分子 |
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