7.根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)圖1所示全過程叫中心法則,可進行圖2生理過程的結構有細胞核、線粒體、葉綠體.
(2)圖2所示的生理過程的特點是半保留復制,邊解旋邊復制,圖3生理過程完成所需的條件模板、原料、酶、能量;圖4中人胰島細胞中合成D鏈的主要場所是細胞核,以該鏈為模板合成的產(chǎn)物是蛋白質.
(3)圖3、圖4共同完成的生理過程叫基因的表達,能完成圖1中③的生物是病毒.
(4)能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是tRNA,其所攜帶的小分子有機物是aa.
(5)苯丙酮尿癥是由于控制某種酶的基因異常而引起的,這說明基因和性狀的關系是基因通過控制酶的合成控制代謝過程,進而控制生物形狀.

分析 分析圖1:①表示DNA分子復制過程;②表示轉錄過程;③表示逆轉錄過程;④表示RNA分子復制過程;⑤表示翻譯過程.
分析圖2:表示DNA分子復制過程,可見其復制方式為半保留復制.
分析圖3:表示轉錄過程.
分析圖4:表示翻譯過程.

解答 解:(1)圖1所示全過程叫中心法則;圖2表示DNA復制過程,場所是細胞核、線粒體、葉綠體.
(2)圖2表示DNA復制過程,其特點是半保留復制、邊解旋邊復制;圖3為轉錄過程,其完成所需的條件有:DNA的一條鏈為模板、4種核糖核苷酸、能量和RNA聚合酶;圖4中D鏈是mRNA,其合成場所是細胞核,以該鏈為模板合成的產(chǎn)物是蛋白質.
(3)圖3轉錄、圖4翻譯共同完成的生理過程叫基因表達.能完成圖1中③逆轉錄過程的生物是RNA病毒.
(4)能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是tRNA,其所攜帶的小分子有機物是氨基酸.
(5)苯丙酮尿癥是由于控制某種酶的基因異常而引起的,這說明基因通過控制酶的合成控制代謝過程,進而控制生物形狀.
故答案為:
(1)中心法則     細胞核、線粒體、葉綠體
(2)半保留復制,邊解旋邊復制     模板、原料、酶、能量     細胞核     蛋白質
(3)基因的表達  病毒
(4)tRNA  氨基酸 
(5)基因通過控制酶的合成控制代謝過程,進而控制生物形狀

點評 本題結合圖解,考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程或物質的名稱,再結合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.由堿基A、U、T一共可以構成幾種核苷酸( 。
A.4種B.6種C.5種D.3種

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖為紫色洋蔥鱗片葉的外表皮某一正在發(fā)生質壁分離的細胞,下列相關敘述正確的是( 。
A.原生質層由圖中的①③④組成
B.呈現(xiàn)紫色的區(qū)域是④
C.一段時間后,將其浸入清水中,一定會發(fā)生質壁分離復原
D.⑥中的溶液是外界溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.酶是活細胞產(chǎn)生的,下列關于酶的論述正確的是( 。
A.酶的數(shù)量會因參與化學反應而減少
B.有些酶是核酸
C.酶能提供反應開始所必須的能量
D.一旦離開活細胞,酶就失去了催化能力

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)秋水仙素可誘導多倍體的產(chǎn)生,其作用為抑制細胞(分裂前期)形成紡錘體.
(2)四倍體母本上結出的三倍體西瓜,其果肉細胞為四個染色體組,種子中的胚為三個染色體組.三倍體植株不能進行減數(shù)分裂的原因是聯(lián)會紊亂.
(3)育種過程中,三倍體無籽西瓜偶爾有少量種子.請從染色體組的角度解釋,其原因是一個染色體組的全部染色體正好移向細胞的一極,另外兩個染色體組的全部染色體正好移向細胞的另一極,產(chǎn)生了正常的配子.
(4)三倍體無籽西瓜的性狀能(能/否)遺傳.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖甲、乙兩圖是高等植物、動物細胞的亞顯微結構模式圖.請據(jù)圖回答問題.

(1)甲細胞與乙細胞相比,有細胞壁、⑦、⑪,而無⑫.(用圖中標號回答)
(2)細胞生命活動所需能量主要來自線粒體,若乙細胞為小鼠分泌細胞,則其分泌的抗體運出細胞的過程,體現(xiàn)了細胞膜的流動性.
(3)對來自內(nèi)質網(wǎng)的蛋白質進行加工、分類和包裝的“發(fā)送站”是⑤高爾基體.
(4)如果乙細胞為胰腺外分泌部細胞,其分泌物有胰蛋白酶等,則與胰蛋白酶的加工有關的細胞器有⑤⑥⑨(用圖中標號回答).
(5)若要從細胞中分離各種細胞器,需要首先將細胞膜破壞,獲得各種細胞器和細胞中其他物質組成的勻漿,再用差速離心法的方法獲得各種細胞器.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.分泌蛋白由核糖體合成后進入內(nèi)質網(wǎng)腔進行加工,再運輸?shù)礁郀柣w腔內(nèi)進一步加工,最后釋放到細胞外.這一過程中分泌蛋白穿過生物膜的層數(shù)是( 。
A.4層B.3層C.2層D.0層

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.科學家做過這樣的實驗:準備好含有Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液,將番茄和水稻分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng).一段時間后,培養(yǎng)液中的離子濃度如圖.根據(jù)實驗結果,以下結論正確的是( 。
A.Ca2+、Mg2+和Si4+的跨膜運輸是順相對含量梯度的
B.細胞對于物質的輸入和輸出具有選擇性
C.不同作物對于無機鹽的吸收差異不大
D.番茄培養(yǎng)液中的Si4+離子濃度增高是由于番茄體內(nèi)的Si4+外流所致

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.請回答以下與植物激素相關的問題.
Ⅰ、青鮮素作為一種保鮮劑,能抑制植物細胞生長與分裂,從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮,但其殘留會損害人體健康.請回答:
(1)青鮮素和脫落酸(填一種植物激素名稱)的作用類似.
(2)青鮮素的殘留毒性可能會導致人體細胞致癌,其使細胞癌變的機理是:使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,導致正常細胞分裂失控而癌變.
Ⅱ、不同濃度的植物激素或植物生長調節(jié)劑對植物的生長發(fā)育有著不同的作用效果,為探究不同濃度6-芐基氨基嘌呤(一種植物生長調節(jié)劑)對洋蘭插條生根的影響,現(xiàn)完成了一組預實驗,結果如圖1.

(3)若要探究6-芐基氨基嘌呤促進洋蘭插條生根的最適濃度,還應增設實驗組,從圖1中數(shù)據(jù)判斷,6-芐基氨基嘌呤濃度的取值應設在8~16ppm之間.用6-芐基氨基嘌呤處理洋蘭插條比較簡便的方法有沾蘸法和浸泡法兩種.
(4)生長素對莖、根等器官的生長均有影響,圖2是水平放置的綠豆幼苗根、莖對生長素作用的反應曲線,圖示字母中表示根近地側的是C點.若將同樣的綠豆幼苗根、莖水平放置在一失重的裝置中,則莖的近地側生長素濃度等于(填“大于”、“小于”或“等于”)遠地側生長素濃度.

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