5.甲醛是一種來源廣泛的揮發(fā)性有機污染物,具有強烈的致癌和致畸作用,利用微生物降解甲醛來治理甲醛污染,具有高效、環(huán)保、無二次污染等優(yōu)點.圖甲為采集活性污泥作為優(yōu)良菌源,通過篩選分離出能以甲醛為唯一碳源的高效降解菌的實驗過程.請分析回答下列問題:

(1)上述實驗材料中,不需要進行滅菌處理的是活性污泥,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌.該實驗③過程所用的選擇培養(yǎng)基只能以甲醛作為唯一碳源,其原因是甲醛能夠提供碳源、抑制其他微生物的生長.
(2)由③一④的分離活性污泥中細菌的接種方法(如圖乙)為平板劃線法法,接種時,接種環(huán)通過灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次劃線的末端開始,這樣做的目的是將聚集的菌體逐漸稀釋以便獲得單個菌落.
(3)圖乙表示在平板培養(yǎng)基上的第一次和第二次劃線,請在圖乙中畫出第三次劃線.

(4)為研究甲醛初始濃度對菌株降解甲醛能力的影響,進行了相應(yīng)實驗.當甲醛的初始濃度小于1200mg/L時,菌株可以完全降解甲醛;當甲醛的初始濃度增高至1 600mg/L時,48h后菌株對甲醛的降解能力很弱,甚至失去降解能力,其原因可能是甲醛濃度過高會使菌體蛋白質(zhì)變性,從而降低了細菌降解甲醛的能力(或甲醛濃度過高會產(chǎn)生毒害作用,降低了細菌降解甲醛的能力).
為了使該實驗所得結(jié)果準確可靠,還應(yīng)該設(shè)置不接種甲醛降解菌的對照實驗,以排除甲醛自然揮發(fā)對實驗結(jié)果的干擾.

分析 在分離和純化分解甲醛的細菌的過程中,通過①過稱制取各種菌的懸濁液,此過程中的活性污泥不需要滅菌操作,②過程可以獲得各種微生物,③中的培養(yǎng)基中的碳源只含有甲醛,只有可以分解甲醛的細菌能夠存活,所以通過③過程可以篩選出能分解甲醛的微生物,④過程可以獲得單菌落,獲得單菌落過程中常用的接種方法是平板劃線法或者稀釋涂布平板法;甲醛能使蛋白質(zhì)變性,過高的甲醛濃度可以使分解甲醛的菌體白質(zhì)變性,從而降低了細菌降解甲醛的能力.

解答 解:(1)在微生物的培養(yǎng)過程中應(yīng)該進行無菌操作,由于該實驗是從活性污泥中分離菌種,因此對于活性污泥不能滅菌,培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法.③過程的培養(yǎng)基是無機固體培養(yǎng)基上加入甲醛,甲醛是該培養(yǎng)基的唯一碳源,甲醛的作用是為能分解甲醛的微生物提供碳源,同時甲醛能抑制其他微生物的生長.
(2)對接種環(huán)常用的滅菌方法是灼燒滅菌;在第二次及以后的劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線的目的是;將聚集的菌體逐漸稀釋分散以便獲得由單個細胞繁殖而來的菌落.
(3)第三次劃線應(yīng)該從第二次劃線的末端開始,并且不與第一次劃線接觸,答案如圖:

(4)甲醛能使蛋白質(zhì)變性,過高的甲醛濃度可以使分解甲醛的菌體白質(zhì)變性,從而降低了細菌降解甲醛的能力,因此如甲醛濃度過高,菌株對甲醛的能力降低;甲醛具有揮發(fā)性,甲醛揮發(fā)會對實驗結(jié)果造成影響,為了使該實驗所得結(jié)果準確可靠,還應(yīng)該設(shè)置不接種甲醛降解菌的對照實驗,以排除甲醛自然揮發(fā)對實驗結(jié)果的干擾.
故答案為:
(1)活性污泥     高壓蒸汽滅菌    甲醛能夠提供碳源、抑制其他微生物的生長
(2)平板劃線法    灼燒     將聚集的菌體逐漸稀釋以便獲得單個菌落
(3)

(4)甲醛濃度過高會使菌體蛋白質(zhì)變性,從而降低了細菌降解甲醛的能力(或甲醛濃度過高會產(chǎn)生毒害作用,降低了細菌降解甲醛的能力)          不接種甲醛降解菌

點評 本題主要考查了微生物的分離與培養(yǎng)和微生物的接種方法,意在強化學(xué)生對實驗室的微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識的理解與掌握.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2016屆寧夏育才中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法不正確的是( )

A.胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎體外培養(yǎng)等技術(shù)

B.試管牛的培育過程屬于克隆過程

C.提供胚胎的個體稱為“供體”,接受胚胎的個體叫“受體”

D.胎胚移植技術(shù)中,“供體”通常是經(jīng)濟價值高、遺傳性狀優(yōu)良的個體

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科目:高中生物 來源:2015-2016四川彭州中學(xué)高二上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版 ) 題型:選擇題

下列形成了新物種的是

A.二倍體的西瓜經(jīng)秋水仙素處理成為四倍體西瓜

B.樺尺蠖體色的基因頻率由S(灰色)95%變?yōu)閟(黑色)95%

C.馬與驢交配產(chǎn)生了騾

D.克隆多利羊

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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安第一高級中學(xué)高一9月質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

在生物體內(nèi)含量極少,但對維持生物體的正常生命活動必不可少的微量元素有 ( )

A、Fe、Mn、Zn、K

B、Mn、Zn、Cu、Ca

C、Mn、Zn、Cu、B

D、Mn、Mo、Cu、Mg

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科目:高中生物 來源:2015-2016青海平安第一高級中學(xué)高一9月質(zhì)量檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列說法正確的是 ( )

A.生命活動離不開細胞

B.細菌不能單獨完成各種生命活動

C.SARS 病毒能夠單獨完成各種生命活動

D.多細胞生物中單個細胞能單獨完成各種生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)隨著科技發(fā)展,獲取目的基因的方法也越來越多,若乙圖中的“抗蟲基因”是利用甲圖中的方法獲取的,該方法稱為PCR技術(shù).圖中①過程與細胞中DNA復(fù)制過程相比,該過程不需要DNA解旋酶.③是在熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)   (填“酶的名稱”)作用下進行延伸的.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanR)常作為標記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長.乙圖為獲得抗蟲棉技術(shù)的流程.A過程需要的酶有限制酶、DNA連接酶.圖中將目的基因?qū)胫参锸荏w細胞采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.C過程的培養(yǎng)基除含有必要營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入卡那霉素.
(3)離體棉花葉片組織經(jīng)C、D、E成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,此過程涉及的細胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),該技術(shù)的原理是細胞全能性.
(4)檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA的具體方法是使用標記的目的基因與提取出的mRNA分子做分子雜交.
(5)科學(xué)家將植物細胞培養(yǎng)得到胚狀體,包上人工種皮,制成了神奇的人工種子,以便更好地大面積推廣培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A.人體內(nèi)成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
B.ATP的能量主要儲存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中
C.在有氧與缺氧的條件下,細胞質(zhì)溶膠都能形成ATP
D.ATP中的“A”表示腺苷,“T”表示三個高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.子彈蟻主要分布在亞馬遜地區(qū)的雨林中,它們會分泌一種毒素,常以小型蛙類為食,子彈蟻的克星是體型很小的駝背蠅,駝背蠅將卵產(chǎn)在子彈蟻體表,幼蟲則以它為食.下圖甲是子彈蟻不同時間的種群增長速率,圖乙表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,圖丙表示的是圖乙的能量流動情況(單位:×1012千焦),據(jù)此回答下列有關(guān)問題:

(1)甲圖表明雨林中的子彈蟻種群屬于S型增長模型,有人寫出了一條食物鏈“小型蛙類→子彈蟻→駝背蠅”,指出其中的錯誤沒有生產(chǎn)者;沒有初級消費者;駝背蠅與子彈蟻之間不是捕食關(guān)系
(2)若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物,會留下一條氣味組成的路徑,然后去召集同伴.該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
(3)圖乙中代表分解者的是C(填字母);分析圖丙,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為900×1012千焦.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.甲、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中CO2濃度對某綠色植物光合作用的影響,其中S1S2S3的面積大小表示有關(guān)生理過程產(chǎn)生或消耗有機物的量.丙圖示探究葉片光合作用速率的裝置.請據(jù)圖回答以下問題:

(1)在甲圖中,呼吸作用消耗有機物的量可表示為S1+S2 ,光合作用產(chǎn)生有機物的量可表示為S2+S3(用S1S2S3和數(shù)學(xué)符號).寫出與呼吸作用有關(guān)的反應(yīng)式(底物為C6H12O6)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(2)若將圖丙中的CO2緩沖液換成1%的NaOH溶液,則植物幼苗葉綠體中C5含量將上升,產(chǎn)生〔H〕的速率將下降.
(3)在圖丙的裝置中,若改變光照強度:從無到有且逐步增加,發(fā)現(xiàn)液滴的移動情況是左移且速度逐漸減慢,直至液滴不再移動,此時的光照強度對應(yīng)于甲圖的B點,此時液滴不再移動的原因是此時光合作用產(chǎn)生的氧氣量等于呼吸作用消耗的氧氣量.保持此光照強度下將圖丙中的陽生植物換成陰生植物,如果其他條件不變,則有色液滴將向右移移動.
(4)若圖乙表示在光合作用最適溫度下測得的氣體體積變化,現(xiàn)將溫度適當升高(已知呼吸作用最適溫度大于光合作用),則乙圖中G點將如何移動(上移,下移,不移動)下移.

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