分析 分析圖形:
圖1中:甲為葉綠體,乙為線粒體.①是水、②是[H]、③是ATP、④是ADP和Pi、⑤是三碳化合物、⑥是五碳化合物、⑦氧氣.
圖2中:表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量,其中呼吸作用的消耗的有機物的量為S1+S3.光合作用制造的有機物的量為S2+S3.
解答 解:(1)圖1中甲是葉綠體,乙是線粒體,葉綠體是通過類囊體薄膜堆疊成基粒來增加膜面積;線粒體是通過內(nèi)膜向內(nèi)凹陷成嵴來增加膜面積.
(2)“⑥→⑤→⑥”是光合作用中的暗反應(yīng),暗反應(yīng)的進行需光反應(yīng)為其提供ATP和[H],如果長時間黑暗,光反應(yīng)無法進行,暗反應(yīng)也會隨之停止.(3)①能產(chǎn)生ATP的細胞器只有線粒體乙和葉綠體甲,圖2 中A點光照強度為0,此時細胞只能進行呼吸作用而不能進行光合作用,所以產(chǎn)生ATP的是線粒體;S1表示O-B之間有機物的凈消耗量,S2表示B-D之間有機物的凈積累量,S3+S1表示O-D之間植物呼吸作用中有機物的消耗量,因此0-D間,光合作用有機物的凈積累量為S2-S1;光合作用有機物的合成量為S2+S3.
②處于D點時光合作用大于呼吸作用,圖1中的物質(zhì)⑦是O2,除了被線粒體利用進行呼吸外,還有部分釋放到細胞外.D點以后限制光合作用強度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是CO2濃度.
故答案為:
(1)形成類囊體 內(nèi)膜向內(nèi)凹陷
(2)不能 缺少光反應(yīng)提供的ATP和[H]
(3)①乙(線粒體) S2-S1 S2+S3
②細胞外(外界、大氣) 二氧化碳濃度
點評 本題考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識,意在考察考生對圖形的提取信息分析能力,理解所學(xué)知識點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系綜合運用解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省高一上學(xué)期期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將一個細胞中的磷脂成分全部提取出來,并將其在空氣-水界面上鋪成單分子層,結(jié)果測得單分子層的表面積相當于原來細胞膜表面積的兩倍。用下列細胞進行實驗,與此結(jié)果最相符的是 ( )
A.人的肝細胞
B.蛙的紅細胞
C.大腸桿菌細胞
D.洋蔥鱗片葉表皮細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中X代表磷酸基團,A代表腺苷 | |
B. | DNA的基本骨架是N所示的化學(xué)鍵連接的堿基對 | |
C. | 每個脫氧核糖上均連著兩個磷酸和一個堿基 | |
D. | DNA雙鏈中,嘌呤總數(shù)等于嘧啶總數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),C、D可以是體溫和滲透壓 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指其成分及理化性質(zhì)保持不變 | |
C. | 血漿pH的穩(wěn)定與HCO3-、HPO42-等離子有關(guān) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有一定限度的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將目的基因?qū)胧荏w細胞的葉綠體中,可防止目的基因隨花粉逃逸 | |
B. | 用人工薄膜包裹植物組織培養(yǎng)得到的愈傷組織,制備人工種子 | |
C. | 胚胎分割時需要將囊胚的內(nèi)細胞團均等分割 | |
D. | 為防止動物細胞培養(yǎng)過程中雜菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 |
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