圖中的三個圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（ ）

A．競爭、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競爭

C．競爭、互利共生、捕食 D．捕食、競爭、互利共生

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示良種牛繁育的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)的部分過程．請回答：

（1）在產(chǎn)生后代的過程中，圖中A、B、C、D牛中，D牛可以是非良種個體．
（2）若①是體外受精，卵子需發(fā)育到II中期（時期），精子需經(jīng)獲能處理．
②過程通過顯微操作去除卵細胞核的目的是使重構(gòu)卵的核遺傳物質(zhì)完全來自供B；③過程用物理或化學(xué)方法激活重構(gòu)卵，使其完成細胞分裂和發(fā)育進程．
（3）在使用合成培養(yǎng)基培養(yǎng)早期胚胎時，通常還需加入血清（血漿）等天然物質(zhì)，并需要適時更換培養(yǎng)液，以清除代謝產(chǎn)物，防止代謝產(chǎn)物積累對早期胚胎造成危害．
（4）與F相比，E更具有多樣性，原因是E是有性生殖的后代，其親代減數(shù)分裂過程中發(fā)生了基因重組，從而增強了生物變異的多樣性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列與生物進化相關(guān)的敘述不合理的是（　　）
A．生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
B．某一物種內(nèi)的不同種群如果出現(xiàn)了生殖隔離，那么其種群的基因庫必然發(fā)生了改變
C．種群內(nèi)只要某一基因發(fā)生基因頻率的改變，就說明該生物種群發(fā)生了進化
D．自然選擇決定生物進化的方向，隔離是物種形成的必要條件

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下列是有關(guān)植物生長素的一些信息，請結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所給信息回答問題：

（1）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，頂端優(yōu)勢發(fā)生時，生長素的運輸方式是主動運輸．
（2）將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，用不能透過生長素的薄玻璃片分割，放在瓊脂切塊上，實驗處理和收集到的生長素（IAA）的含量如圖甲所示．可能得出的實驗結(jié)論是在單側(cè)光照下尖端的生長素向背光一側(cè)運輸．
（3）將生長正常的植株幼苗水平放置時受重力的影響，根向地生長、莖背地生長．若圖乙是水平放置后，幼苗根和莖的生長與生長素濃度的關(guān)系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠地側(cè)對應(yīng)的點依次是：D、A．圖丙為生長素濃度與莖生長關(guān)系的曲線．若測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，莖的遠地側(cè)生長素濃度為x，用數(shù)學(xué)式表示x的范圍：0＜x＜m．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于酶的實驗敘述，正確的是（　　）
A．利用唾液淀粉酶可以除去植物細胞壁
B．用丙酮能從刀豆種子中提取到純度較高的脲酶
C．H2O2分解實驗中，F(xiàn)e3+、加熱與過氧化氫酶降低活化能的效果依次增強
D．利用pH分別為7、8、9和10的緩沖液探究pH對胃蛋白酶活性的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是神經(jīng)纖維上的刺激位點，甲、乙是分別置于神經(jīng)纖維B、D上的電位計，可記錄神經(jīng)纖維上的電位變化；A為骨骼肌，C為神經(jīng)中樞。下列有關(guān)說法錯誤的是（ ）

A．刺激a點會引起A的收縮，不屬于反射活動

B．刺激b點，甲、乙兩電位計都可記錄到電位變化

C．若刺激a點，乙電位計不能記錄到電位變化，表明反射弧的某部位已經(jīng)受損

D．刺激b點，b處的電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

要使一生態(tài)系統(tǒng)長期存在，除了非生物的物質(zhì)和能量外，至少必須具有（ ）

A．消費者和分解者 B．生產(chǎn)者和消費者

C．生產(chǎn)者和分解者 D．生產(chǎn)者和人

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是（ ）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時，必將引起

A．糖尿病 B．酶促反應(yīng)速率加快

C．細胞代謝紊亂 D．滲透壓下降

查看答案和解析>>

同步練習冊答案