2.請(qǐng)根據(jù)高倍顯微鏡的使用方法回答問題:
(1)使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞時(shí),先要制作臨時(shí)裝片.
(2)使用高倍鏡觀察的步驟是:先在低倍鏡下找到要觀察的目標(biāo),將要觀察的目標(biāo)移到視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 換高倍物鏡,觀察并調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰為止.

分析 高倍顯微鏡的使用方法:
①選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.
③調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).

解答 解:(1)使用光學(xué)顯微鏡觀察生物細(xì)胞時(shí),先要制作臨時(shí)裝片.
(2)使用高倍鏡觀察的步驟是:先在低倍鏡下找到要觀察的目標(biāo),將要觀察的目標(biāo)移到視野中央,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍物鏡,觀察并調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰為止.
故答案為:
(1)臨時(shí)裝片   
(2)低倍鏡   視野中央   轉(zhuǎn)換器    細(xì)

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的工作原理和高倍顯微鏡的使用情況,意在考查考生顯微鏡操作的技能,屬于簡(jiǎn)單題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北辛集中學(xué)高一下第一次階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蠶的黃色繭(Y)對(duì)白色繭(y)為顯性,抑制黃色出現(xiàn)的基因(I)對(duì)黃色出現(xiàn)的基因(i)為顯性,兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)用雜合白繭(YyIi)相互交配,后代中的白繭與黃繭的分離比為

A.3:1 B.13:3 C.1:1 D.15:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖圖解表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi),部分物質(zhì)的代謝過程,相關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖解中①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B.圖解中(一)、(二)兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體
C.圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖
D.葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量都儲(chǔ)存于ATP中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.用燕麥胚芽鞘做向光性實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感受光刺激的部位、向光彎曲的部位分別是( 。
A.胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、胚芽鞘尖端
B.胚芽鞘、胚芽鞘的尖端、尖端下面的一段
C.胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段
D.胚芽鞘尖端、胚芽鞘、尖端下面的一段

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某生物課外小組對(duì)一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查.請(qǐng)分析回答:

(1)采用樣方法調(diào)查某種植物的種群密度,取樣的關(guān)鍵是要注意隨機(jī)取樣原則.若選取面積為10m2的樣方5個(gè),種群密度分別是n1,n2,n3,n4,n5株/m2,則該植物的種群密度約為$\frac{{n}_{1}+{n}_{2}+{n}_{3}+{n}_{4}+{n}_{5}}{5}$株/m2
(2)如圖1表示小組同學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T提供的該植物種群數(shù)量變化的數(shù)據(jù),繪制出的λ值變化曲線.分析可知,在0~20年間種群數(shù)量最少的是第20年.
(3)某研究所對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)某一段河流進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,如圖2表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)分析回答:
①A、B圖中能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是B.在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為增長(zhǎng)型型.
②若在t2時(shí)種群數(shù)量為N,為了保護(hù)這種魚類資源不受破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚量,應(yīng)使這種魚的種群數(shù)量保持在$\frac{N}{2}$水平,因?yàn)樵诖怂椒N群的增長(zhǎng)率最大.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示細(xì)胞合成蛋白質(zhì)并向外分泌的過程,其中⑤為附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體.下列與此相關(guān)的表述中不正確的是( 。
A.此圖未能顯示出細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
B.此過程說明生物膜在功能上有緊密的聯(lián)系
C.③的膜與②的成分基本相同,結(jié)構(gòu)相似,可以融合
D.合成分泌過程經(jīng)歷的途徑大致是⑤⑥④③②①

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有四種關(guān)系,分別用如圖中四條曲線表示,在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符.那細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是( 。
A.自由擴(kuò)散B.主動(dòng)運(yùn)輸C.協(xié)助擴(kuò)散D.胞吐

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

9.生物教材基礎(chǔ)知識(shí)
(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí)最好選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病作為調(diào)查對(duì)象.人類的基因組計(jì)劃測(cè)定24條染色體的全部的DNA序列解讀其中包含的遺傳信息
(2)基因突變是產(chǎn)生新基因的途徑,是生物變異的根本來源.
(3)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)為DNA復(fù)制提供了精確的模板通過堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了DNA復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行.
(4)基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的DNA片段.
(5)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的基因的重新組合.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如果將這兩種細(xì)胞分別放入蒸餾水中,甲細(xì)胞的變化是吸水膨脹(或大小基本不變),乙細(xì)胞的變化是吸水漲破.
(2)如果用某種藥物處理細(xì)胞乙,發(fā)現(xiàn)其對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響,說明這種藥物的作用是抑制(或破壞)了吸收Ca2+的載體.
(3)若乙圖示癌變后的皮膚上皮細(xì)胞,則明顯增多的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等.
(4)根據(jù)甲圖所示的細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所④⑥⑨ (填編號(hào))
(5)如果乙圖所示的細(xì)胞是豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞,提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料,則15N依次出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是①⑦⑤②①(填編號(hào)).

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