7.圖甲表示在一定條件下某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程,圖乙表示在適宜溫度條件下該植物凈光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系.

(1)圖甲中物質(zhì)X和Y的產(chǎn)生場(chǎng)所分別在葉綠體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).③過(guò)程的進(jìn)行,還需要光反應(yīng)提供【H】和ATP.
(2)圖乙中0點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞釋放的CO2來(lái)自線粒體(場(chǎng)所),請(qǐng)寫出相關(guān)的反應(yīng)式.
(3)圖乙中A點(diǎn)以前光合作用的限制因素是光照強(qiáng)度,B點(diǎn)以后的限制因素是CO2濃度.
(4)圖乙中光照強(qiáng)度為B時(shí),細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快.除圖示因素外,還有水、礦質(zhì)元素會(huì)對(duì)植物的凈光合速率產(chǎn)生影響.

分析 甲圖考查的是光合作用與有氧呼吸的過(guò)程,圖中①③屬于光合作用暗反應(yīng),①是CO2的固定,③是C3的還原,②④屬于有氧呼吸,②第二階段,④是第一階段,解答時(shí)根據(jù)各個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)分析.
乙圖考查的是光照強(qiáng)度和CO2的濃度對(duì)凈光合速率的影響,A點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度,B點(diǎn)的限制因素是CO2的濃度.

解答 解:(1)二氧化碳與五碳化合物形成三碳化合物是在葉綠體基質(zhì)中,而葡萄糖分解成三碳化合物的丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.③為三碳化合物形成糖類的過(guò)程,該過(guò)程需要光反應(yīng)提供的[H]和ATP.
(2)由圖可知O點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,不會(huì)進(jìn)行光合作用,此時(shí)葉肉細(xì)胞釋放的二氧化碳來(lái)自有氧呼吸,即線粒體中,反應(yīng)式詳見(jiàn)答案.
(3)A點(diǎn)之前限制光合作用的因素應(yīng)是橫坐標(biāo)光照強(qiáng)度,而B(niǎo)點(diǎn)后不是橫坐標(biāo)光照強(qiáng)度,而是二氧化碳濃度.
(4)光照強(qiáng)度為B時(shí),細(xì)胞內(nèi)光照強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,因此X產(chǎn)生的速率比Y的速率快.除了圖中的光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度外還有溫度(但題干說(shuō)明是最適溫度)、水、礦質(zhì)元素等都會(huì)影響,故是水、礦質(zhì)元素.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì)   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)【H】和ATP    
(2)線粒體   
(3)光照強(qiáng)度   CO2濃度     
(4)快    水、礦質(zhì)元素

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形分析應(yīng)用能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置.以下說(shuō)法中正確的是( 。
A.兩個(gè)裝置均需要在黑暗條件下同時(shí)進(jìn)行
B.在裝置乙Ⅲ處取液體檢測(cè)是否有酒精生成
C.裝置甲中NaOH的作用是吸收Ⅰ處的CO2
D.應(yīng)讓裝置乙中Ⅱ先放置一會(huì)再與Ⅲ連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)甲、乙兩種單基因遺傳病的家系,系譜如圖所示,控制是否患甲病的等位基因用A、a表示,控制是否患乙病的等位基因用B、b表示,請(qǐng)回答下列回答(所有概率用分?jǐn)?shù)表示)

(1)甲病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳.
(2)乙病的遺傳方式不可能是伴x顯性遺傳.請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)條件Ⅲ-2患病,其母親Ⅱ-6一定是患者,而其母親是正常的,所以該病不可能是伴X顯性遺傳病,使你的猜想得到證實(shí)(后續(xù)題均按該遺傳方式進(jìn)行)
(3)Ⅱ-3的基因型為AA、Aa.
(4)按照甲、乙兩種遺傳病最可能的遺傳方式,請(qǐng)計(jì)算:
①如果Ⅱ-4、Ⅱ-6不攜帶致病基因,雙胞胎(IV-1與IV-2)同時(shí)患有甲種遺傳病的概率是$\frac{1}{1296}$.
②如果Ⅱ-4攜帶甲、乙病致病基因,II-6不攜帶甲病致病基因,則雙胞胎中男孩(IV-1)同時(shí)患有甲、乙兩種遺傳病的概率是$\frac{1}{36}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)中,一定需要ATP供能的是(  )
A.水的光解B.卡爾文循環(huán)
C.質(zhì)壁分離及復(fù)原D.載體蛋白的形狀改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某常染色體隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為1%,色盲是伴X染色體的隱性遺傳。F(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦,妻子為兩病基因的攜帶者.他們所生男孩中,同時(shí)患上述兩種遺傳病的概率是( 。
A.$\frac{1}{44}$B.$\frac{1}{88}$C.$\frac{7}{2200}$D.$\frac{3}{800}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.基因工程技術(shù)又稱為DNA重組技術(shù),回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)在基因工程中,獲取目的基因主要有兩大途徑,即人工合成和從生物材料中分離.
(2)利用某植物的成熟葉片為材料,同時(shí)構(gòu)建cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù),兩個(gè)文庫(kù)相比,cDNA文庫(kù)中含有的基因數(shù)目比基因組文庫(kù)中的少,其原因是cDNA文庫(kù)中只含有葉細(xì)胞已轉(zhuǎn)錄(或已表達(dá))的基因,而基因組文庫(kù)中含有該植物的全部基因.
(3)在基因表達(dá)載體中,啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合的部位.若采用原核生物作為基因表達(dá)載體的受體細(xì)胞,最常用的原核生物是大腸桿菌(或答細(xì)菌).
(4)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí),采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞的衰老是細(xì)胞內(nèi)基因種類和數(shù)量不斷減少的結(jié)果
B.細(xì)胞分化不會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的核酸發(fā)生改變
C.胚胎細(xì)胞中存在與細(xì)胞調(diào)亡有關(guān)的基因
D.原癌基因和抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西孝義高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的三種方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([ ]內(nèi)填代號(hào);橫線上填相應(yīng)的文字)

(1)02分子從肺泡中擴(kuò)散到血液中的方式是[ ] ____________。

(2)小腸絨毛的上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[ ] ____________。

(3)紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是[ ] __________________。

(4)①和③的不同點(diǎn)是①不需要______________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

【選修3——現(xiàn)代生物科技專題】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:

(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論依據(jù)是 ;在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中,關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行 。

(2)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常在合成培養(yǎng)基中加人適量血清,其原因是 。細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%的C02的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,C02的作用是 。

(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是 ,完成該步驟所需要的酶有 。

(4)培育試管嬰兒時(shí),可通過(guò)給母體注射 增加排卵數(shù)量,從父親體內(nèi)獲得的精子需要進(jìn)行 處理,才能完成受精作用。

(5)“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。這體現(xiàn)了生態(tài)工程 原理。

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