如圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分食物關(guān)系圖.據(jù)圖回答:
(1)該圖1共有
 
條食物鏈.
(2)圖1中的貓頭鷹和蛇是
 
關(guān)系.要使貓頭鷹能量增加A kJ,至少需要消耗草類(lèi)的能量
 
kJ.
(3)生態(tài)學(xué)家對(duì)某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了多年的生態(tài)考察活動(dòng),請(qǐng)回答考察中的有關(guān)問(wèn)題:
①考察發(fā)現(xiàn)群落中的植物以及甲、乙、丙三種動(dòng)物的數(shù)量變化如圖2所示,由圖可知種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是
 
期.
②在圖2中四種生物組成的食物鏈中,流入甲的總能量小于丙獲得的總能量,主要原因是丙獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
所利用.
③牧場(chǎng)中有牧草、牛、羊等.下列措施中,不屬于運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞原理來(lái)提高畜產(chǎn)品產(chǎn)量的是
 

A.選育良種,增加運(yùn)動(dòng),飼喂精料
B.施放過(guò)量的性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾
C.利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號(hào)提高牛羊的繁殖率
D.合理延長(zhǎng)光照時(shí)間,使牛增重、提高產(chǎn)奶量
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖1為某食物網(wǎng),其中草類(lèi)屬于生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者.該食物網(wǎng)共有7條食物鏈.
分析圖2:“先增加者先減少”的為被捕食者,“后增加者后減少”的為捕食者,因此乙捕食丙,丙捕食甲.
解答: 解:(1)圖1中共有7條食物鏈.
(2)圖1中的貓頭鷹捕食蛇,同時(shí)兩者還競(jìng)爭(zhēng)食物(昆蟲(chóng)和鼠).已知高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,求低營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量時(shí):①需最多能量:選最長(zhǎng)食物鏈,按÷10%計(jì)算;②需最少能量:選最短食物鏈,按計(jì)算.要使貓頭鷹能量增加AkJ,至少需要消耗草類(lèi)的能量A÷20%÷20%=25AkJ.
(3)①種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種群密度最大的是a期.
②在圖2中四種生物組成的食物鏈中,流入甲的總能量小于丙獲得的總能量,主要原因是丙獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被分解者所利用.
③A、選育良種,增加運(yùn)動(dòng),飼喂精料,這不屬于信息傳遞的應(yīng)用,A錯(cuò)誤;
B、信息傳遞可用于對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制,如施放過(guò)量的性引誘劑,干擾害蟲(chóng)的正常交尾,B正確;
C、信息傳遞可用于提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如利用音響設(shè)備發(fā)出的聲信號(hào)提高牛羊的繁殖率,C正確;
D、信息傳遞可用于提高畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如合理延長(zhǎng)光照時(shí)間,使牛增重、提高產(chǎn)奶量,D正確;
故選:A.
故答案為:
(1)7條
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng)      25A
(3)①a 期         ②分解者       ③A
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查種間關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)的種間關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)和生物間的種間關(guān)系;掌握生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的營(yíng)養(yǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所③
B、毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是②③④
C、④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素
D、細(xì)胞生活需要③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植玉米的農(nóng)場(chǎng),其收獲的玉米籽粒既作為雞的飼料,也作為人的糧食,玉米的秸稈則加工成飼料喂牛,生產(chǎn)的牛和雞供人食用.人,牛,雞的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作為能,沼渣,沼液作為種植玉米的肥料.據(jù)此回答(不考慮空間因素):
(1)請(qǐng)繪制由雞,牛,玉米和人組成的食物網(wǎng):
 

(2)牛與雞之間
 
(有,無(wú))競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,理由是
 
.人與雞的種間關(guān)系是
 
,人與牛的種間關(guān)系是
 

(3)流經(jīng)該農(nóng)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
所固定的
 
,無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳以
 
形式進(jìn)入該人工群落,在群落內(nèi)部以
 
形式流動(dòng).
(4)假設(shè)該農(nóng)場(chǎng)將生產(chǎn)玉米的
1
3
作為飼料養(yǎng)雞,
2
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為
2
3
的玉米養(yǎng)雞,
1
3
供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,理論上,該農(nóng)場(chǎng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)變?yōu)樵?div id="l98ysny" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
倍(能量傳遞效率按
10%計(jì)算).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列能說(shuō)明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是(  )
A、進(jìn)行mRNA的合成
B、存在呼吸氧化酶
C、存在血紅蛋白
D、存在胰島素原基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞液濃度為0.3g/mL,將其放在清水A中足夠長(zhǎng)時(shí)間后,再移到0.1g/mL的蔗糖溶液B中,一段時(shí)間后,蔗糖溶液B的濃度將(  )
A、變大B、變小
C、不變D、先變小后變大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪個(gè)過(guò)程不會(huì)使細(xì)胞中的ADP含量增加( 。
A、腎小管上皮細(xì)胞使原尿中的葡萄糖進(jìn)入血液
B、葡萄糖和果糖合成蔗糖的過(guò)程
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
D、K+、Na+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(雙選)關(guān)于下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立過(guò)程的敘述,不正確的是( 。
A、它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、建立者主要是施萊登和施旺
C、它揭示了動(dòng)植物的多樣性
D、最早發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并為細(xì)胞命名的科學(xué)家是列文?虎克

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生物膜的敘述,正確的是(  )
A、生物膜上沒(méi)有酶,膜上不會(huì)發(fā)生代謝反應(yīng)
B、細(xì)胞膜上的載體蛋白對(duì)物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞具有選擇性
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜能轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上
D、生物膜的功能越復(fù)雜,蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類(lèi)不含有,蛋白質(zhì)也不一定有,而核酸一定有的元素是( 。
A、NB、PC、SD、Fe

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