回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的問題.
甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),乙圖是甲圖中d處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,丙圖是甲圖中e處受刺激后所測得的膜電位變化圖.分析回答下列問題.

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),在乙圖右邊的方框內(nèi)用箭頭標(biāo)出興奮傳遞方向,并解釋原因:
 

(3)正常情況下,手指碰到針尖時(shí)會立即縮回,其反射方式是
 
反射.當(dāng)醫(yī)生從手指采血時(shí),手卻能不縮回,原因是
 

(4)如圖所列四種測量方式中,能測出如丙圖所示膜電位變化的是
 

考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的完成需要完整的反射弧,反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)會引起膜電位發(fā)生變化,從而發(fā)生電位差,產(chǎn)生電流.突觸是神經(jīng)元之間進(jìn)行興奮傳遞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),具體通過神經(jīng)遞質(zhì)完成.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.神經(jīng)元的末梢經(jīng)過多次分支,最后每個(gè)分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,突觸后膜是神經(jīng)元胞體或樹突.
(2)

神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突.
(3)正常情況下,手指碰到針尖時(shí)會立即縮回,其反射方式是非條件反射,其神經(jīng)中樞位于脊髓,屬于低級神經(jīng)中樞,受大腦高級神經(jīng)中樞的控制.
(4)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,因此丙圖所示膜電位變化的是圖A所示.
故答案為:
(1)感受器    樹突膜或細(xì)胞體膜         
(2)

神經(jīng)遞質(zhì)只能由突出前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體
(3)非條件     大腦可以控制脊髓的反射活動(dòng)
(4)A
點(diǎn)評:本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸對生命活動(dòng)意義重大,下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞呼吸必須有水和氧氣的參與才能釋放儲存在有機(jī)物中的能量
B、有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP,因此不需要細(xì)胞呼吸提供能量
C、動(dòng)物細(xì)胞呼吸停止便不能合成ATP,細(xì)胞代謝就此終結(jié)
D、線粒體是有氧呼吸的主要場所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBb個(gè)體(兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上),在一次排卵時(shí)發(fā)現(xiàn),該卵細(xì)胞的基因型為Ab,則在形成該卵細(xì)胞時(shí),隨之產(chǎn)生的極體的基因型為(  )
A、AB、ab、ab
B、Ab、aB、aB
C、AB、aB、ab
D、ab、aB、Ab

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科目:高中生物 來源: 題型:

《現(xiàn)代生物科技專題》
將番茄和馬鈴薯進(jìn)行體細(xì)胞雜交的過程如下圖所示.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)運(yùn)用于過程①的試劑是
 
酶等,目的是去除細(xì)胞壁,獲得有活力的原生質(zhì)體.
(2)過程②叫做
 
技術(shù);與過程③密切相關(guān)的具有單層生物膜的細(xì)胞器是
 

(3)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,運(yùn)用的技術(shù)手段是
 
,其中過程④相當(dāng)于
 
,過程⑤相當(dāng)于
 

(4)要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
 
兩類激素.
(5)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物紫草素,培養(yǎng)將進(jìn)行到
 
階段(填字母編號).
(6)人工“種子”與自然種子相比,具有的特殊優(yōu)點(diǎn)是
 

A.儲運(yùn)方便                  B.培植簡易            C.成活率高                  D.保持親本優(yōu)良性狀
(7)如果過程②的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡單的得到番茄多倍體植物的方法是
 

(8)假如番茄的某兩種性狀分別由A、a、B、b控制,且兩對等位基因不在同一對同源染色體上,那么,AABB個(gè)體與aabb個(gè)體雜交所得F1,再自交得到F1,那么F2中出現(xiàn)AABb個(gè)體概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一些動(dòng)物物種或其種群,其個(gè)體的死亡常常隨著年齡的不同而有極大的差別,若以存活數(shù)為縱坐標(biāo),以年齡為橫坐標(biāo),如圖是甲、乙、丙三類動(dòng)物的存活數(shù)與年齡的關(guān)系曲線圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中ab段表示甲曲線所代表的動(dòng)物種群在生活史的
 
期,死亡率較
 

(2)根據(jù)乙曲線所提供的種群年齡結(jié)構(gòu)的信息,可將其歸納為
 
型范疇.
(3)如果甲是養(yǎng)牛場的牛群,則表示牧場經(jīng)營很正常,它屬于
 
型,其特點(diǎn)是
 
,其種群
 
會越來越大.
(4)如果丙是養(yǎng)雞場的雞群,則表示這個(gè)養(yǎng)雞場已陷入危機(jī),經(jīng)營者必須采取的措施是:盡可能留下
 
雞,并保持
 
的性別比例;加強(qiáng)飼養(yǎng)管理,提高
 
,讓衰退型轉(zhuǎn)化為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“白菜一甘藍(lán)”是用細(xì)胞工程的方法培育出來的蔬菜新品種,它具有生長期短,耐熱性強(qiáng)和易于儲藏等優(yōu)點(diǎn).如下圖所示是“白菜一甘藍(lán)”的雜交過程示意圖.以下說法,正確的是( 。
A、除去細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體,可運(yùn)用的酶是胰蛋白酶
B、通?烧T導(dǎo)上述原生質(zhì)體相互融合方法是PEG和滅活的病毒誘導(dǎo)
C、雜種細(xì)胞形成的標(biāo)志是誘導(dǎo)產(chǎn)生了新的細(xì)胞壁
D、愈傷組織形成“白菜一甘藍(lán)”植物體必須經(jīng)過脫分化和再分化兩個(gè)過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于胚胎工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應(yīng)溶液中受精
B、受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植
C、供體和受體母牛應(yīng)為同一物種,并要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理
D、進(jìn)行胚胎分割用于胚胎移植時(shí),應(yīng)注意要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi),某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如圖所示.其中X、Y代表元素,A、B、C是生物大分子.據(jù)圖分析不正確是(  )
A、X代表的元素應(yīng)該是N和P
B、導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是[C]的結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、人類的白化病基因起源于圖中的[①]過程
D、圖中[B]和[C]是組成核糖體的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)條件反射建立之后,條件刺激與非條件刺激可引起同樣的反應(yīng),這說明( 。
A、條件反射與非條件反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相同
B、非條件反射的反射弧是可以發(fā)生改變的
C、條件刺激與非條件刺激的性質(zhì)是相同的
D、無關(guān)刺激已轉(zhuǎn)化為條件刺激

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同步練習(xí)冊答案