A. | 水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種 | |
B. | 抗蟲(chóng)小麥與矮稈小麥雜交,通過(guò)基因重組獲得抗蟲(chóng)矮稈小麥 | |
C. | 用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆 | |
D. | 將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株 |
分析 1、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種,這屬于單倍體育種,沒(méi)有涉及基因工程技術(shù),A錯(cuò)誤;
B、抗蟲(chóng)小麥與矮稈小麥雜交,通過(guò)基因重組獲得抗蟲(chóng)矮稈小麥,這屬于雜交育種,沒(méi)有涉及基因工程技術(shù),B錯(cuò)誤;
C、用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆,這屬于誘變育種,沒(méi)有涉及基因工程技術(shù),C錯(cuò)誤;
D、將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株,這屬于基因工程育種,需要采用基因工程技術(shù),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查育種的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)的育種方法,包括它們的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)例;識(shí)記基因工程的概念,掌握基因工程技術(shù)的原理,了解基因工程技術(shù)的應(yīng)用,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省洛陽(yáng)市新安三高高三上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•長(zhǎng)葛市三模)下列有關(guān)生物變異的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.單倍體植株的細(xì)胞中可含有一到多個(gè)染色體組
B.觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
C.非同源染色體之間交換一部分片段,會(huì)導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D.低溫可抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 造血干細(xì)胞 | B. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | C. | 神經(jīng)元 | D. | 心肌細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立植物園、動(dòng)物園等是保護(hù)生物多樣性最有效的措施 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)大熊貓的目的是保護(hù)遺傳多樣性和物種多樣性 | |
C. | 為保護(hù)生物多樣性就要禁止開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)有資源 | |
D. | 生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ①②③ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因?yàn)橥寥乐懈黝愇⑸锏臄?shù)量不同,所以為獲得不同類型的微生物,要按不同的稀釋倍數(shù)進(jìn)行分離 | |
B. | 測(cè)定土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,選用的稀釋范圍不同 | |
C. | 如果得到了多個(gè)菌落數(shù)目在30-300的平板,則說(shuō)明稀釋操作比較成功 | |
D. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目明顯少于選擇培養(yǎng)基上的數(shù)目,說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落 |
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