ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,有關(guān)說法正確的是(  )
A、細(xì)胞需要儲(chǔ)備大量的ATP
B、黑暗條件下,細(xì)胞溶膠可以產(chǎn)生ATP
C、糖類氧化分解過程中的能量可以轉(zhuǎn)化為熱能和ATP
D、ATP釋放能量往往與某些放能反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
考點(diǎn):ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題:
分析:本題主要考查ATP的有關(guān)知識(shí).
ATP又叫三磷酸腺苷,簡(jiǎn)稱為ATP,其結(jié)構(gòu)式是:A-P~P~P.A-表示腺苷、T-表示三個(gè)、P-表示磷酸基團(tuán).“~”表示高能磷酸鍵.ATP是一種含有高能磷酸鍵的有機(jī)化合物,它的大量化學(xué)能就儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中.ATP水解釋放能量斷裂的是末端的那個(gè)高能磷酸鍵.ATP是生命活動(dòng)能量的直接來源,但本身在體內(nèi)含量并不高.ATP來源于光合作用和呼吸作用,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體.
解答: 解:A、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì),在細(xì)胞內(nèi)含量很少,但是有著非常快的轉(zhuǎn)化速度,A錯(cuò)誤;
B、黑暗條件下細(xì)胞溶膠中可進(jìn)行無氧呼吸來產(chǎn)生ATP,B正確;
C、糖類氧化分解的能量一部分以熱能散失,一部分用于合成ATP,但并非轉(zhuǎn)化成ATP,C錯(cuò)誤;
D、ATP釋放能量提供給其他需要能量的吸能反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力.脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì),糖類是生物體中主要的能源物質(zhì),ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì),根本的能量來源是太陽能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某動(dòng)物(2N)精巢內(nèi)四類細(xì)胞中的DNA、染色單體、染色體含量,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、a類細(xì)胞將進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
B、非同源染色體的自由組合發(fā)生在b類細(xì)胞
C、c類細(xì)胞一定是有絲分裂中期細(xì)胞
D、d類細(xì)胞有可能正處于減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示無籽西瓜的培育過程,根據(jù)圖解,結(jié)合你學(xué)過的生物學(xué)知識(shí),判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖,主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成
B、四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C、無籽西瓜的形成屬于不可遺傳的變異
D、培育無籽西瓜通常需要年年制種,用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無性繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

人在發(fā)高燒時(shí)食欲減弱,還會(huì)感覺食之無味,其病理原因是( 。
A、體溫升高,導(dǎo)致腸胃不能及時(shí)排空
B、體溫升高,完全抑制了消化酶的分泌
C、體溫升高,消化酶活性受影響
D、體溫升高,影響了腸胃的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的是(  )
A、唾液淀粉酶、胰島素、抗體
B、淀粉、抗原、膽固醇
C、麥芽糖、生長(zhǎng)激素、激素
D、肝糖元、雄性激素、肌球蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成染色體和核糖體的共有化學(xué)成分是( 。
A、DNAB、RNA
C、蛋白質(zhì)D、糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列能使ADP含量增加的生理過程有幾項(xiàng)(  )
①質(zhì)壁分離   ②糖酵解  ③檸檬酸循環(huán)  ④光反應(yīng)  ⑤暗反應(yīng).
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不屬于對(duì)人口數(shù)量特征描述的是(  )
A、我國(guó)的人口將逐漸步入老齡化階段
B、2010年某市人口出生率為121%
C、人口分布不均勻
D、由于薇甘菊入侵,松樹種群死亡率較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷,下列敘述正確的是( 。
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位
C、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
D、隔離決定了生物進(jìn)化的方向

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