如圖為某同學(xué)構(gòu)建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖,下列說法正確的是( 。
A、催化2→3的酶存在于線粒體內(nèi)膜上
B、3全部釋放到大氣中
C、6部分可來自葉綠體
D、產(chǎn)生的8主要用于合成ATP
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖可知,1→2是葡萄糖酵解階段,1是葡萄糖,2是丙酮酸,2→3是有氧呼吸的第二階段,3是二氧化碳,4是反應(yīng)物水,5→7是有氧呼吸的第三階段,⑤是[H],6是氧氣,8是有氧呼吸三個(gè)階段產(chǎn)生的能量.
解答: 解:A、2→3是有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,因此催化2→3的酶存在于線粒體基質(zhì)上,A錯(cuò)誤;
B、由于晴朗白天植物進(jìn)行光合作用,因此部分二氧化碳進(jìn)入葉綠體被光合作用利用,B錯(cuò)誤;
C、由于光合作用過程產(chǎn)生氧氣,因此用于有氧呼吸的氧氣有一部分來自葉綠體,C正確;
D、有氧呼吸過程釋放的能量大部分以熱能的形式散失,一部分用于合成ATP,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)人而言,
 
維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓,其作用:維持
 
,保持心肌正常興奮性.
 
缺少時(shí),導(dǎo)致機(jī)體的
 
,并出現(xiàn)
 
 
、四肢發(fā)冷等癥狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是某多肽化合物的示意圖,下列有關(guān)該化合物的敘述中,不正確的是(  )
A、該多肽鏈的組成元素是H、C、N、O
B、氨基酸的不同種類主要是由②④⑥⑧決定的
C、③⑤⑦的形成是在核糖體上完成的
D、該多肽鏈在形成過程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了54

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于藍(lán)藻的說法,不正確的是( 。
A、單個(gè)細(xì)胞直徑雖比細(xì)菌大,但肉眼是分不清的
B、顫藻、念珠藻屬于藍(lán)藻
C、藍(lán)藻含有藻藍(lán)素和葉綠素
D、藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物,而發(fā)菜是能自養(yǎng)的真核生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉處于暫時(shí)相對(duì)缺氧狀態(tài),葡萄糖的消耗量劇增,但ATP的生成量沒有明顯增多,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、大量能量以熱能的形式散失了
B、大量能量合成了其他高能化合物
C、大量能量沒有釋放出來
D、大量能量隨汗水流失了

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
B、在葉綠體類囊體薄膜上存在ATP合成酶
C、低溫下酶的活性降低是因?yàn)槊傅目臻g結(jié)構(gòu)被破壞
D、酶的催化效率總是高于無機(jī)催化劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成肌動(dòng)蛋白的基本單位是( 。
A、氨基酸B、核苷酸
C、葡萄糖D、脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體的生命活動(dòng)中,由DNA分子蘊(yùn)藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是(  )
A、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
B、氨基酸、葡萄糖、堿基
C、脫氧核糖、堿基、磷酸
D、核糖、堿基、磷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病原體侵入人體時(shí),吞噬細(xì)胞加工、處理、傳遞抗原的過程.(注:數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)),下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬病原體,如果能夠在溶酶體作用下徹底分解清除,則屬于非特異性免疫
B、MHC-Ⅱ是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中游離的核糖體合成后,再經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工形成的
C、吞噬細(xì)胞將加工、處理后的抗原傳遞給T細(xì)胞是細(xì)胞間信息傳遞的一種
D、MHC-Ⅱ與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物,該復(fù)合物最終移動(dòng)到細(xì)胞膜的表面,被T細(xì)胞識(shí)別,啟動(dòng)細(xì)胞免疫和體液免疫

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