A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ③④ |
分析 確胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)是解答本題的關(guān)鍵.胰島素由核糖體合成,由胰島B細(xì)胞分泌.降低血糖的作用機理是促進全身組織對葡萄糖的攝取和利用,并抑制糖原的分解和糖原異生.
解答 解:①胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),其以碳鏈為基本骨架,①正確;
②與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色,②錯誤;
③胰島素能促進肝糖原的合成,③錯誤;
④胰島素本質(zhì)是蛋白質(zhì),由胰島B細(xì)胞合成、分泌,能降血糖,促進肝糖原的合成,④正確.
故選:C.
點評 本題考查胰島素的化學(xué)本質(zhì),蛋白質(zhì)的鑒定,血糖的調(diào)節(jié),明確胰島素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)是解答本題的關(guān)鍵,另外了解胰島素的合成和功能,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂類物質(zhì)都會使人發(fā)胖,最好不要攝入 | |
B. | 人體每天需要量最多的是糖類,所以主食應(yīng)該是糧食制品 | |
C. | 無糖八寶粥不添加蔗糖,添加木糖醇,所以不含糖類 | |
D. | 牛奶中含量最多的化合物是蛋白質(zhì),應(yīng)該及時補充 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶分布在葉綠體基質(zhì)中 | |
B. | 該酶經(jīng)高溫處理后仍能與雙縮脲試劑反應(yīng)變?yōu)樽仙?/td> | |
C. | 該酶能催化二氧化碳與C5反應(yīng)生成C3 | |
D. | 該酶的組成單位氨基酸主要由植物從外界吸收來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 朊粒侵入機體后可整合到宿主的基因組中 | |
B. | 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化 | |
C. | 朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同 | |
D. | PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPsc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化作用-抗體 | B. | 運輸作用-唾液淀粉酶 | ||
C. | 調(diào)節(jié)作用-胰島素 | D. | 免疫作用-血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)掉 | B. | 防止水分過分蒸發(fā) | ||
C. | 防止壇內(nèi)蔬菜萎蔫 | D. | 防止氧氣進入壇內(nèi)抑制發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素之所以能夠在濾紙上分離開的原因是不同的色素分子大小不同 | |
B. | 實驗中要注意不能讓層析液沒及濾液細(xì)線,目的是避免色素溶解層析液中 | |
C. | 將葉綠體色素提取液裝入試管,讓一束白光穿過該濾液后再經(jīng)三棱鏡對光進行色散,光譜的顏色明顯減弱的是綠光 | |
D. | 提取的葉綠素溶液,給予適宜的溫度、光照和CO2可進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗D證明生長素的運輸為極性運輸 | |
B. | 實驗D、E說明生長素抑制劑與細(xì)胞分裂素的作用原理相同 | |
C. | 實驗A、B、C證明頂端優(yōu)勢與生長素有關(guān) | |
D. | 實驗A、B證明生長素促進了頂芽的生長 |
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