分析 下丘腦是神經(jīng)內(nèi)分泌的樞紐,其主要功能有:感受興奮、傳導(dǎo)興奮、作為血糖、體溫、水鹽平衡的中樞及內(nèi)分泌功能.圖中腺體A是甲狀腺.據(jù)此識圖判斷作答.
解答 解:(1)受到寒冷刺激時,下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素通過垂體促進(jìn)腺體A的分泌活動,腺體A表示的器官有甲狀腺和腎上腺.這樣通過下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)屬于分級調(diào)節(jié).
(2)激素分泌后通過體液運(yùn)輸?shù)饺,每種激素都只能作用于特定的靶細(xì)胞是因為只有靶細(xì)胞上才有能與相應(yīng)激素結(jié)合的特異性受體.
(3)人體劇烈運(yùn)動大量出汗后,下丘腦增加抗利尿激素的生成和分泌,并由垂體釋放進(jìn)入血液,促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收.
(4)胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖,從而使血糖水平降低.胰島素分泌量增加抑制胰高血糖素分泌,胰高血糖素分泌促進(jìn)胰島素分泌,這屬于反饋調(diào)節(jié)
故答案為:
(1)TRH 分級
(2)體液 特異性受體
(3)抗利尿 腎小管和集合管
(4)攝取、利用、儲存 反饋
點評 本題以下丘腦為中心,考查體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的主要化學(xué)成分是DNA和蛋白質(zhì) | |
B. | 真核生物的所有活細(xì)胞中均有染色體 | |
C. | 染色質(zhì)和染色體是同一種物質(zhì)在不同細(xì)胞時期的兩種狀態(tài) | |
D. | 染色體易被堿性染料染成深色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一群長頸鹿相互爭奪高處的樹葉,最終脖子都變得發(fā)達(dá) | |
B. | 捕食活動導(dǎo)致野兔的保護(hù)色更逼真,同時鷹的目光更銳利 | |
C. | 具有細(xì)長口器的蛾專門為有細(xì)長花矩的蘭花授粉 | |
D. | 光合生物的出現(xiàn)為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將轉(zhuǎn)基因的四倍體與正常的二倍體雜交,生產(chǎn)出不育的三倍體魚苗 | |
B. | 血紅蛋白氨基酸排列順序發(fā)生改變,出現(xiàn)某些血紅蛋白異常引起的貧血病 | |
C. | 一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生下了一個既白化又色盲的兒子 | |
D. | 高產(chǎn)青霉菌的菌株、太空椒的培育 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
呼吸熵(RQ=)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系,以下敘述正確的是( )
A.呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無氧呼吸越弱
B.b點有氧呼吸強(qiáng)度大于a點
C.為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調(diào)至c點
D.c點以后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不隨氧分壓變化而變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 魏爾肖認(rèn)為:新細(xì)胞是從老細(xì)胞中像結(jié)晶那樣產(chǎn)生的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說描述了動物和植物兩大有機(jī)界的統(tǒng)一性 | |
D. | 施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高一下開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于ATP的敘述,不正確的是( )
A.有三個高能磷酸鍵 B.是生命活動的直接能源
C.可以與ADP相互轉(zhuǎn)化 D.是一種高能磷酸化合物
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