分析 分析題圖:圖示為基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,其中A為mRNA,是翻譯的模板;B為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;C為tRNA,能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;D為多肽;E和F為DNA分子的兩條鏈.
解答 解:(1)根據(jù)A鏈中的堿基序列可知DNA分子中的E鏈為模板鏈.
(2)遺傳信息是指DNA分子模板鏈(E)上脫氧核苷酸的排列順序.
(3)mRNA上相鄰的3個(gè)堿基為一個(gè)密碼子,決定1個(gè)氨基酸.圖中mRNA鏈上有4個(gè)密碼子,且各不相同,因而需要4個(gè)tRNA來運(yùn)載.
(4)圖示表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中轉(zhuǎn)錄過程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,而翻譯過程發(fā)生在核糖體上.
(5)哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器,不能完成遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.
(6)真核細(xì)胞中,遺傳物質(zhì)DNA主要分布在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也有少量分布.
故答案為:
(1)E
(2)DNA E
(3)4 4
(4)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(5)C
(6)細(xì)胞核 線粒體和葉綠體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成過程圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由1、2和4個(gè)體可推知此病為顯性遺傳病 | |
B. | 由1、2、4、5個(gè)體可推知致病基因是顯性基因 | |
C. | 2、5個(gè)體的基因型分別是AA、Aa | |
D. | 若7、8婚配,其后代表現(xiàn)正常的概率為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→③→⑤ | B. | ①→④→⑥ | C. | ②→③→⑤ | D. | ①→③→⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲是生產(chǎn)者 | B. | 戊與己的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng) | ||
C. | 處于最高營養(yǎng)級(jí)的生物是戊 | D. | 戊是第四營養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu) | B. | 可利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì) | ||
C. | 能在宿主細(xì)胞中增殖 | D. | 可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中的細(xì)胞質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞 | |
B. | 受精卵中的染色體一半來自父方,一半來自母方 | |
C. | 精子和卵細(xì)胞相互識(shí)別后才能完成受精作用 | |
D. | 受精作用進(jìn)行時(shí)精子會(huì)全部進(jìn)入卵細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | TTSS | TTss | TtSS | Ttss | TTSs | TtSs |
比例 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期,完成了染色體的復(fù)制 | |
B. | 分裂前期,因染色體的高度螺旋化而形成染色單體 | |
C. | 分裂后期,因著絲點(diǎn)的分裂使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍 | |
D. | 分裂末期,到達(dá)兩極的兩套染色體又逐漸變成染色質(zhì)形態(tài) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級(jí)月考)下列對(duì)“提取并紙層析分離光合色素”實(shí)驗(yàn)合理的解釋是( )
A.濾紙條上未見色素帶,說明研磨時(shí)加入的碳酸鈣使色素被破壞
B.光合色素不可以用酒精提取
C.提取液呈綠色是由于其中葉綠素a和葉綠素b的含量高
D.濾紙條上胡蘿卜素處于近層析液處,是因?yàn)槠湓跒V液中的溶解度最高
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