細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如圖所示,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活,說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定
B、酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列
C、酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專(zhuān)一性
D、酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過(guò)多的產(chǎn)物A
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,產(chǎn)物B濃度低時(shí)酶1有活性時(shí),將兩種底物合成產(chǎn)物A;產(chǎn)物A和另外一種物質(zhì)在酶2的作用下合成產(chǎn)物B;當(dāng)產(chǎn)物B濃度過(guò)高時(shí),與酶1的變構(gòu)位點(diǎn)結(jié)合,使得酶1失去活性.
解答: 解:A、由圖中關(guān)系可知:酶1失活后與有活性時(shí)相比空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定,A正確;
B、同一種酶,氨基酸種類(lèi)和數(shù)目相同,故酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)不同是因?yàn)榘被岬男蛄胁煌,B正確;
C、從圖中可知,酶1只催化兩種底物合成產(chǎn)物A的反應(yīng),具有專(zhuān)一性,C錯(cuò)誤;
D、酶1與產(chǎn)物B結(jié)合使酶1無(wú)活性,合成產(chǎn)物A的反應(yīng)會(huì)中斷,這樣可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過(guò)多的產(chǎn)物A,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶在細(xì)胞代謝中的作用機(jī)理,意在考查考生獲取信息的能力和運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生長(zhǎng)素濃度與植物生長(zhǎng)的關(guān)系.下列各項(xiàng)中,與P點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的是( 。
A、具頂芽植株的側(cè)芽部位
B、植株橫置時(shí),莖彎曲部位的近地側(cè)
C、植株橫置時(shí),根彎曲部位的背地側(cè)
D、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)時(shí),尖端下部的背光側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S等元素,對(duì)該化合物功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、信息傳遞作用
B、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
C、用于基因工程獲得黏性末端
D、維持細(xì)胞的酸堿平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.科學(xué)家將A、B兩種植物的葉片用不同的溫度處理以研究他們對(duì)高溫的適應(yīng)性然后測(cè)定其光合作用和呼吸作用的速率(用與30℃下進(jìn)行的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的比值百分率表示),測(cè)定結(jié)果如圖1所示的圖甲所示.
圖乙表示將用全素營(yíng)養(yǎng)培養(yǎng)的B植物放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),每隔一段時(shí)間測(cè)定罩內(nèi)的CO2濃度,測(cè)定結(jié)果如圖1的圖乙所示(水平虛線表示實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2的濃度).
(1)A、B兩種植物
 
植物的光合作用和呼吸作用更易受高溫影響.
(2)經(jīng)檢測(cè),對(duì)照組的B植物有機(jī)物的含量保持不變,在45℃的實(shí)驗(yàn)條件下,B植物的有機(jī)物含量將
 

(3)乙圖中的D點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,光合作用的速率
 
(大于、等于或小于)呼吸作用速率.
(4)圖乙中,在曲線的
 
段B植物的有機(jī)物含量會(huì)上升,理由是
 

Ⅱ.為了更好的利用野生植物資源,某生態(tài)示范區(qū)在向陽(yáng)的山坡上種植了一大片野生葡萄.如圖2是科學(xué)家進(jìn)行了多年調(diào)研后,繪制的該生態(tài)示范區(qū)中各成分之間的關(guān)系模式圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J/(cm2?a)).

(1)該生態(tài)示范區(qū)在保持原有植被的同時(shí),引種野生葡萄,滿足了人們對(duì)自然美景、美食等的多種需求,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(2)B到C的能量傳遞效率為
 

(3)若生產(chǎn)者固定的能量時(shí)l 000J/(cm2?a),在A、B、C三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中,未利用的能量占其同化量比例最高的是
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),從能量流動(dòng)的角度分析,造成這種現(xiàn)象的最主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓莊稼的秸稈“過(guò)腹還田”轉(zhuǎn)化為牛的肉、奶和皮革,不僅能幫助農(nóng)民致富,還具有重要的生態(tài)學(xué)意義.然而,干的秸稈飼料難消化,不適口且蛋白質(zhì)含量低,用適宜濃度的氨水或尿素處理能使之軟化,提高營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,值得提倡.牛是反芻動(dòng)物,瘤胃內(nèi)的多種微生物對(duì)粗飼料的分解和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的合成起著極其至要的作用.根據(jù)上面所給信息回答如下問(wèn)題:
(1)秸稈用適宜濃度的氨水或尿素軟化處理能促進(jìn)牛育肥的道理是:①減少因咀嚼而必須消耗的能量;②軟化后的飼料中不溶性的多糖能更充分地與酶接觸而被分解為
 
,③氨水或尿素能為某些瘤胃微生物提供
 

(2)牛的瘤胃內(nèi)多種微生物與牛彼此之間形成
 
關(guān)系.微生物菌體能合成
 
酶,分泌到胞外,促使秸稈中的主要成分纖維素的分解;牛的瘤胃為這些微生物的繁衍生息提供了適合的
 
、pH條件和必要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).有人把牛的瘤胃比喻為活體內(nèi)、高度自動(dòng)化的“發(fā)酵罐”,據(jù)此判斷這些微生物的代謝類(lèi)型主要是
 

(3)用15N標(biāo)記的氨水或尿素處理過(guò)的秸稈飼料喂牛后,在牛奶和牛尿中均發(fā)現(xiàn)了15N的蹤影.對(duì)這一事實(shí),解釋正確的是
 

①牛的消化道吸收氨或尿素后在細(xì)胞內(nèi)作為氮源合成蛋白質(zhì);
②瘤胃中的某些微生物可以利用氨和尿素合成菌體蛋白質(zhì);
③以氨或尿素合成菌體蛋白的微生物屬于自養(yǎng)微生物;
④在組成牛奶蛋白質(zhì)的氨基酸分子中有可能找到15N示蹤元素;
⑤牛細(xì)胞內(nèi)的15N標(biāo)記的氨基酸脫氨基后含氮部分在腎臟轉(zhuǎn)變?yōu)槟蛩嘏懦鲶w外;
15N標(biāo)記的氨經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜入血后在肝臟合成尿素,排出體外也有可能
A.①③④B.②③⑥C.②④⑤D.②④⑥
(4)要想提高飼料利用率,讓牛多出肉和奶,還要加快優(yōu)良品種的選育和繁殖,胚胎分割是有效途徑之一.胚胎分割技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 
,在生殖方式上屬于
 
生殖.若欲加快奶牛繁殖就需對(duì)移植前的胚胎先進(jìn)行性別鑒定.已經(jīng)查明Y染色體上含有睪丸決定基因(SRY).用含有SRY的核酸探針與少數(shù)早期胚胎細(xì)胞DNA擴(kuò)增的產(chǎn)物進(jìn)行分子雜交,植入的胚胎應(yīng)該選擇的是
 
(能雜交的/不能雜交的).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

摩爾根成功證明基因位于染色體上,下列敘述與他當(dāng)時(shí)的研究過(guò)程不符合的是( 。
A、以果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料
B、運(yùn)用假說(shuō)-演繹法進(jìn)行研究
C、他敢于懷疑,勤奮實(shí)踐
D、引用熒光標(biāo)記這一新技術(shù)對(duì)基因進(jìn)行定位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列微生物屬于原核生物的是( 。
A、噬菌體B、霉菌
C、黏菌D、極端嗜鹽菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖下列哪支試管中的氧氣含量下降最快?( 。
A、
  常溫、黑暗條件
     試管A
B、
常溫、黑暗條件
  試管B
C、
常溫、光照條件
   試管C
D、
 常溫、光照條件
    試管D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)高度分化的細(xì)胞,比如神經(jīng)細(xì)胞,其遺傳信息的傳遞情況可能是( 。
A、DNA→DNA
B、RNA→RNA
C、DNA→RNA
D、蛋白質(zhì)→RNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案