8．圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異．①和②所表示的變異類型分別屬于（　�。�
A．重組和染色體結(jié)構(gòu)變異B．染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體結(jié)構(gòu)變異
C．染色體結(jié)構(gòu)變異和重組D．重組和重組

分析 生物的變異有三個(gè)來(lái)源：基因突變、基因重組和染色體變異．通過(guò)觀察、分析，不難發(fā)現(xiàn)①屬于基因重組，②屬于染色體結(jié)構(gòu)變異．

解答 解：基因重組是指生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合，包括染色體交叉互換，非同源染色體自由組合；染色體結(jié)構(gòu)的變異指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒裝或易位等改變．
圖①是減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，同源染色體間的染色體交叉互換，屬于基因重組；
圖②是非同源染色體間易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在用脊蛙（去除腦保留脊髓）進(jìn)行屈腿反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，刺激蛙左腿，左腿收縮；刺激右腿，右腿收縮，說(shuō)明左右屈腿反射弧在結(jié)構(gòu)上是相對(duì)獨(dú)立的．但當(dāng)刺激較強(qiáng)時(shí)，刺激蛙左腿，左腿收縮時(shí)，右腿也會(huì)收縮，說(shuō)明左右反射弧的中樞存在某種聯(lián)系．在一次制作脊蛙的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)員不小心傷到了蛙大腿上的神經(jīng)，但不知是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)．于是教師為實(shí)驗(yàn)員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證．
（1）刺激蛙左腿，若左腿不收縮而右腿收縮，說(shuō)明傷及的是傳出神經(jīng)．
（2）刺激蛙左腿，若左、右腿均不收縮，則可初步判斷傷及的是傳入神經(jīng)．但不知傳出神經(jīng)是否也同時(shí)受到傷害，那么可用刺激右腿，觀察左腿是否收縮的方法加以驗(yàn)證．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　　）
A．處理目的基因和運(yùn)載體的限制性內(nèi)切酶通常相同
B．DNA連接酶和DNA聚合酶、解旋酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒的工具酶
C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)人了重組質(zhì)粒
D．可將抗生素抗性基因插入運(yùn)載體并作為標(biāo)記基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．有些生物膜通過(guò)增大膜面積提高工作效率，下列不屬于此類膜結(jié)構(gòu)特征的是（　�。�
A．根毛區(qū)表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜B．葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜
C．葉綠體內(nèi)膜D．線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多
B．細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小
C．被病原體感染細(xì)胞的清除，是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
D．已分化的正常細(xì)胞不會(huì)因基因突變變成癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．光合作用的光反應(yīng)階段，氧氣及ATP的產(chǎn)生都離不開(kāi)（　�。�
A．葉綠素和CO2B．H2O、葉綠素、光能C．H2O和CO2D．H2O、光能、CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其細(xì)胞中通常同時(shí)含有DNA與RNA，并且其遺傳物質(zhì)都是DNA
B．生物膜上的蛋白質(zhì)有的能運(yùn)輸物質(zhì)，有的能起催化作用，有的能與激素結(jié)合，有的能與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合
C．核仁的大小與細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的多少有關(guān)，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞，核糖體多，核仁大
D．糖醋蒜在腌制中慢慢具有糖醋味，是細(xì)胞主動(dòng)吸收蔗糖分子和醋酸分子的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．當(dāng)病原體侵入到宿主細(xì)胞中后，能夠使宿主細(xì)胞裂解并釋放出病原體的免疫細(xì)胞是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞B．B淋巴細(xì)胞C．記憶細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖1為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式．將據(jù)圖回答：
（1）圖1中細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的基本支架是[B]磷脂雙分子層，其中[A]蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量與細(xì)胞膜功能的復(fù)雜性有關(guān)．
（2）組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，具有一定的流動(dòng)性性．
（3）如果圖1中的細(xì)胞膜是紅細(xì)胞的，則葡萄糖和甘油進(jìn)入細(xì)胞膜的方式依次是[d]、[b]．
（4）人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)，這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染，這是模擬生物膜的選擇透過(guò)性．
（5）圖2曲線甲代表自由擴(kuò)散，曲線乙中Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞吸收該物質(zhì)的速率不再升高，此時(shí)，限制的因素是載體數(shù)量．
（6）已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收（吸收/排出）物質(zhì)X，可用圖1中的a（a、b、c…）表示．

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