某同學做過如下實驗:①②③④⑤⑥為六個空白瓊脂塊,經(jīng)過一段時間后,對實驗結(jié)果的預測和實驗結(jié)論等相關(guān)內(nèi)容的敘述,正確的是( )
A. ①含生長素量比②多,③含生長素量比④多
B. 若將①和③分別放置于去除尖端的胚芽鞘同一側(cè),則胚芽鞘的彎曲角度相同
C. 由此實驗可知,生長素的極性運輸與單側(cè)光照有關(guān)
D. 若將①和②均分別放置于去除尖端的胚芽鞘同一側(cè),放置①的胚芽鞘彎曲角度更大
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該脫氧核苷酸序列控制合成的一段肽鏈中肽鍵數(shù)為3 | |
B. | 該脫氧核苷酸序列發(fā)生改變的時間在黃色短桿菌進行有絲分裂的間期 | |
C. | 該黃色短桿菌沒有發(fā)生基因突變 | |
D. | 該黃色短桿菌性狀會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北武漢華中師大一附中高一下期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗與其所用試劑搭配錯誤的是
A.觀察植物細胞有絲分裂實驗中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色
B.提取葉綠體色素實驗中,使用無水乙醇提取色素
C.蛋白質(zhì)的鑒定實驗中,使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)
D.觀察線粒體在細胞中分布實驗中,染色液為甲基綠
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述,錯誤的是( )
A. 能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程
B. 分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量
C. 生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量
D. 生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一營養(yǎng)級
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,錯誤的是( )
A. 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng),恢復力穩(wěn)定性可能比較低
B. 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持依賴于自身的負反饋調(diào)節(jié)機制
C. 減少捕食者和寄生生物的數(shù)量可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D. 增加各營養(yǎng)級生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,下列與此有關(guān)的敘述正確的是( )
A. 圖中A、B、C、D共同構(gòu)成了細胞生活的液體環(huán)境
B. 神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白等物質(zhì)可以存在于體液B中
C. 毛細血管壁細胞生活的直接液體環(huán)境是體液A和B
D. 正常情況下,A、B、C、D的化學成分和理化性質(zhì)恒定不變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北沙市高二下第六次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
MS培養(yǎng)基和培養(yǎng)微生物所配制的培養(yǎng)基的主要區(qū)別為( )
A. MS培養(yǎng)基一般含植物激素,微生物培養(yǎng)基不含植物激素
B. MS培養(yǎng)基不需要氨基酸,微生物培養(yǎng)基含各種氨基酸
C. MS培養(yǎng)基不需要碳源,微生物培養(yǎng)基含碳源
D. MS培養(yǎng)基含維生素B1維生素B6,微生物培養(yǎng)基不含有
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中含有CO2、葡萄糖、血紅蛋白和激素等 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中 | |
C. | 體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于人體的大腦皮層 | |
D. | 血糖的相對穩(wěn)定需要神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞在合成分泌蛋白時 | |
B. | 14C標記的氨基酸數(shù)量在細胞器中的數(shù)量變化 | |
C. | 卵裂時每個細胞體積的變化 | |
D. | 卵裂期胚胎細胞核的總質(zhì)量與細胞質(zhì)的總質(zhì)量(核:質(zhì))比值 |
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