分析 1、血糖調(diào)節(jié)主要是體液調(diào)節(jié)或激素調(diào)節(jié),其次是神經(jīng)調(diào)節(jié),即受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié).胰島B細胞分泌激素表示胰島素,胰島A細胞分泌的激素表示胰高血糖素.
2、據(jù)圖2分析,刺激X最可能是血糖含量降低,①傳入神經(jīng),②表示下丘腦,③表示傳出神經(jīng);靶細胞接受激素刺激后,促進肝糖原的分解以及非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖,使得血糖濃度升高.激素a是胰高血糖素,激素b是胰島素.
解答 解:(1)正常人空腹時的血糖濃度是80~120mg/dl.根據(jù)化驗單中,對照參考范圍可知,生理指標測定值異常的項目有肌酐、血清葡萄糖、甘油三酯.
(2)血糖含量升高能促使胰島B細胞分泌胰島素增加,從而降低血糖含量.據(jù)圖分析可知,血糖調(diào)節(jié)受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié),但激素調(diào)節(jié)占主導.
(3)圖中激素a由胰島A細胞分泌的胰高血糖素,可促進血糖升高.激素b為胰島素,可抑制血糖含量.兩者對血糖調(diào)節(jié)過程起拮抗作用.
(4)如果不吃早餐或早餐吃的很少,血糖濃度降低時,胰島A細胞分泌胰高血糖素增加,使肝糖原分解成葡萄糖增加,葡萄糖進入血液使血糖維持相對穩(wěn)定.胰島A細胞和胰島B細胞在生理功能上存在穩(wěn)定性差異過程是細胞分化過程,其根本原因是基因的選擇性表達.
(5)胰島B細胞分泌的胰島素能降低血糖濃度,如果圖中的靶細胞是肝細胞,則胰島素與其膜上的受體結(jié)合后,細胞中肝糖原的合成速度將會加快,從而降低血糖濃度.
故答案為:
(1)80~120 肌酐、血清葡萄糖、甘油三酯
(2)血糖含量升高 神經(jīng)-體液
(3)胰高血糖素 拮抗作用
(4)血糖濃度降低時,胰島A細胞分泌胰高血糖素增加,使肝糖原分解成葡萄糖增加,葡萄糖進入血液使血糖維持相對穩(wěn)定 基因的選擇性表達
(5)加快
點評 本題結(jié)合圖示,考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記血糖的正常濃度范圍,能根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析相關(guān)的生理指標,理解血糖調(diào)節(jié)過程中參與的激素的作用,能結(jié)合所學知識分析解釋生活中的問題.
科目:高中生物 來源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習生命科學試卷B卷(一)(解析版) 題型:選擇題
下圖是產(chǎn)生三倍體西瓜的原理圖。在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn),只要其減數(shù)分裂過程中染色體出現(xiàn)整組分離的情況(配子中至少有一組染色體),三倍體西瓜還是有極低的產(chǎn)生種子的可能性,則其產(chǎn)生的種子的染色體組數(shù)可能是( )
①n ②2n ③3n
A.①② B.②③ C.①③ D.①②③
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省盟校高三第一次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞化合物的敘述,正確的是( )
①內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細胞提供能量,有利于生命活動的進行
②酶、激素、ATP和神經(jīng)遞質(zhì)等都是細胞中的微量高效物質(zhì),作用后都立即被分解
③有些RNA水解的產(chǎn)物可作為直接能源物質(zhì)
④有些RNA可通過降低化學反應的活化能來提高反應速率
⑤抗體、受體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有識別作用的物質(zhì)
A.①③ B.②④ C.②⑤ D.④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫器官都能產(chǎn)生免疫細胞,免疫活性物質(zhì)都是由免疫細胞產(chǎn)生的 | |
B. | 漿細胞通過主動運輸方式產(chǎn)生抗體 | |
C. | 免疫系統(tǒng)不會對自身細胞或組織發(fā)生免疫反應 | |
D. | 治療類風濕性關(guān)節(jié)炎,需要抑制免疫系統(tǒng)的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 與普通蔬菜大棚相比,該生態(tài)種植養(yǎng)殖大棚的抵抗力穩(wěn)定性更高 | |
B. | 特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | |
C. | 蔬菜和黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分,此時蔬菜和黃瓜也可作為分解者 | |
D. | 食物網(wǎng)中的不同生物間通過同化有機物的形式進行能量傳遞 |
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