如圖在不同條件下的酶促反應(yīng)速率變化曲線,下列據(jù)圖敘述錯誤的是( 。
A、影響AB段反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度
B、影響B(tài)C段反應(yīng)速率的主要限制因子可能是酶量
C、主要是溫度導致了曲線Ⅰ和Ⅱ的反應(yīng)速率不同
D、曲線Ⅰ顯示,該酶促反應(yīng)的最適溫度一定為37℃
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶是活細胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應(yīng)的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、AB段隨著底物濃度的增大,反應(yīng)速率逐漸增強,影響AB段的主要因素是底物濃度,A正確;
B、BC段底物濃度不斷增加,但是反應(yīng)速率不變,此時限制因素可能是酶的數(shù)量是一定的,B正確;
C、曲線Ⅰ和曲線Ⅱ的變量是溫度,溫度不同,反應(yīng)速率不同,曲線Ⅰ和Ⅱ的反應(yīng)速率不同主要是因為溫度的影響,C正確;
D、測定最適溫度還需要在37℃左右設(shè)置一系列溫度梯度來進行檢測,最適溫度不一定是37℃,D錯誤.
故選:D.
點評:此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞著多種多樣的信息,下列屬于化學信息的是( 。
A、孔雀開屏
B、雌蠶蛾釋放的性外激素
C、蜘蛛網(wǎng)的振動頻率
D、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后跳圓圈舞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于免疫失調(diào)引起的疾病是( 。
A、過敏性鼻炎
B、系統(tǒng)性紅斑狼瘡
C、類風濕性關(guān)節(jié)炎
D、鐮刀型貧血癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種動物細胞生活周期中染色體數(shù)目變化曲線,據(jù)圖判斷,發(fā)生染色單體分開的區(qū)段有( 。
A、AB段和 KI段
B、DE段和JK段
C、HI段和JK段
D、DE段 和KL段

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物組織中油脂、糖類的檢測活動中,以下操作正確的是( 。
A、馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且近于白色,可用于進行可溶性還原糖檢測的材料
B、白梨汁可用于檢測淀粉的材料
C、油脂的檢測需要顯微鏡
D、用斐林試劑檢測還原糖可用酒精燈直接加熱產(chǎn)生紅黃色沉淀

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的下丘腦受損,不會影響( 。
A、內(nèi)分泌活動的協(xié)調(diào)
B、體溫恒定的維持
C、軀體運動的精確性
D、血糖含量的相對穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)細胞分裂的問題,圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的細胞圖象.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中CD段形成的原因:
 

(2)圖2中甲細胞處于圖1中的
 
段,乙細胞處于
 
段.
(3)圖2中甲細胞分裂后形成的子細胞叫
 
,丙細胞處于
 
時期.
(4)基因分離定律和基因自由組合定律發(fā)生在圖2
 
細胞中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩位同學用下面兩套裝置探究酵母菌呼吸方式.實驗裝置均放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)8~10h,兩組裝置中的石灰水都變混濁.據(jù)此回答下列問題:

(1)比較兩組裝置的石灰水混濁程度,裝置1
 
(高于、低于)裝置2,產(chǎn)生酒精較多的是
 
(裝置1、裝置2).
(2)裝置1中進入錐形瓶A的空氣要經(jīng)過質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液處理,原因是
 

(3)裝置2中錐形瓶D裝配好后,不能立即連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,請分析原因
 

(4)引起兩組實驗結(jié)果差異的外界因素是
 

(5)一段時間后裝置2中發(fā)生作用的總反應(yīng)式為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中生物種群增長常表現(xiàn)為“S”型增長曲線.下列有關(guān)種群“S”型增長曲線的正確說法是( 。
A、該曲線表示種群數(shù)量和食物的關(guān)系
B、種群增長不受種群密度制約
C、該曲線表示種群數(shù)量和時間無關(guān)
D、種群的K值會因環(huán)境條件的改變而改變

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