6.如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:

(1)該圖一為高等植物細(xì)胞,判斷依據(jù)是該細(xì)胞具有細(xì)胞壁,葉綠體,同時(shí)不具有中 心體,因此可以推測(cè)是高等植物細(xì)胞.
(2)圖一中[2]的主要成分是纖維素和果膠,與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[5]高爾基體.
(3)圖一中雙層膜結(jié)構(gòu)的包括(用圖中標(biāo)號(hào)回答)4、8、11.
(4)圖一中[13]的形成與6(填標(biāo)號(hào))有關(guān).
(5)太陽光能通過圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]液泡.
(6)圖二中對(duì)核內(nèi)物質(zhì)起屏障作用的是[3]核被膜,它是由2層膜構(gòu)成的,細(xì)胞質(zhì)合成的組蛋白等蛋白質(zhì)是通過其上的[4]核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞核的.
(7)細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是[1]染色質(zhì)(或染色體),遺傳信息存在于其組分的DNA中.
(8)圖二中④是RNA、蛋白質(zhì)(至少寫兩種)等物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道.

分析 分析圖解:
圖一表示植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),其中1是細(xì)胞膜;2是細(xì)胞壁;3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);4是葉綠體;5是高爾基體;6是核仁;7是染色質(zhì);8是核膜;9是核液;10是核孔;11是線粒體;12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);13是游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體;14是液泡.
圖二表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,其中①是染色質(zhì),②是核仁,③是核膜,④是核仁.

解答 解:(1)圖一細(xì)胞具有細(xì)胞壁,葉綠體,同時(shí)不具有中心體,因此可以推測(cè)是高等植物細(xì)胞.
(2)圖一中2為細(xì)胞壁,其主要成分是纖維素和果膠;結(jié)構(gòu)5為高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)圖一中雙層膜結(jié)構(gòu)的包括4葉綠體、8核膜、11線粒體.
(4)圖一中核糖體的形成與核仁有關(guān).
(5)太陽光能通過圖中結(jié)構(gòu)[4]葉綠體中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]液泡.
(6)圖二中對(duì)核內(nèi)物質(zhì)起屏障作用的是3核被膜,它是由2層膜構(gòu)成的,細(xì)胞質(zhì)合成的組蛋白等蛋白質(zhì)是通過其上的4核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞核的.
(7)細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是1染色質(zhì)(或染色體),遺傳信息存在于其組分的DNA中.
(8)圖二中核孔是RNA、蛋白質(zhì)等物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道.
故答案為:
(1)高等植物  該細(xì)胞具有細(xì)胞壁,葉綠體,同時(shí)不具有中 心體,因此可以推測(cè)是高等植物細(xì)胞
(2)纖維素和果膠  5高爾基體 
(3)4、8、11
(4)6
(5)4葉綠體  14液泡
(6)3核被膜    2    4核孔復(fù)合體
 (7)染色質(zhì)(或染色體)   DNA
(8)RNA、蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞和細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖,重點(diǎn)考查植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能以及細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),屬于基礎(chǔ)題.此類試題,要求學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),準(zhǔn)確識(shí)別圖中各細(xì)胞結(jié)構(gòu),熟記各結(jié)構(gòu)的分布及功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆山西省高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶

B.e-f上升的因素是麥芽糖的量,而酶量為無關(guān)變量,故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定”

C.如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)將下移

D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:綜合題

對(duì)某地甲、乙兩種遺傳病的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):甲病在患有該病的家族中發(fā)病率較高,往往是代代相傳;乙病的發(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表(假定甲、乙病均由核基因控制)。

(1)由表中數(shù)據(jù)分析,控制甲病的基因最可能位于 ,控制乙病的基因最可能位于 ,主要理由是 。

(2)如圖是該小組同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族系譜圖。其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀,顯性基因用A表示,隱性基因用a表示;乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀,顯性基因用B表示,隱性基因用b表示。請(qǐng)根據(jù)家族系譜圖回答下列問題:

①III10的基因型為

②如果Ⅳ11是男孩,則該男孩同時(shí)患甲病和乙病的概率為 ,只患甲病的概率為 。

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科目:高中生物 來源:2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某種植物(二倍體)葉緣的鋸齒狀與非鋸齒狀受葉緣細(xì)胞中T蛋白含量的影響.T蛋白的合成由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因(A和a,T和t)控制,基因T表達(dá)的產(chǎn)物是T蛋白,基因A抑制基因T的表達(dá)。兩鋸齒狀植株作為親本雜交獲得F1,F(xiàn)1自交獲得F2,F(xiàn)2中鋸齒狀植株與非鋸齒狀植株的比例是13:3,下列分析合理的是

A.親本的基因型分別是aaTT和AAtt

B.葉緣細(xì)胞缺少T蛋白的植株,葉緣呈鋸齒狀

C.F1群體中,T基因的基因頻率為2/3

D.基因型為aaTT的植物根尖細(xì)胞也有T蛋白的存在

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為番茄根細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率和氧分壓關(guān)系圖,分析此圖并選出下列不正確的( 。
A.圖中A、B兩處產(chǎn)生ATP并不都需要線粒體結(jié)構(gòu)
B.A~B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素
C.在B點(diǎn)以后,通過中耕松土(可提高土壤氧含量)可以進(jìn)一步促進(jìn)根對(duì)K+的吸收,而表現(xiàn)為M1曲線
D.氧分壓為8時(shí),AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖甲是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過程,a~h 表示物質(zhì);圖乙示該植物某葉肉細(xì)胞在溫度為30℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞CO2釋放量和葉綠體中O2產(chǎn)生總量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生 ATP 的過程是①③④⑤(填圖中數(shù)字),過程④發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).h表示的物質(zhì)是.物質(zhì) d 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.
(2)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì) f 的含量將會(huì)增加(增大、升高).
假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中,一段時(shí)間后,根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過程是③(填圖甲中的數(shù)字).
(3)已知該葉肉細(xì)胞光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖乙中c對(duì)應(yīng)的柱狀體的高度將升高(填“升高”、“不變”或“降低”).
(4)圖乙光照強(qiáng)度為b時(shí),該葉肉細(xì)胞光合作用速率小于(填“大于”、“等于”或“小于”細(xì)胞呼吸速率;光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)該葉肉細(xì)胞至少從周圍吸收個(gè)2單位的二氧化碳.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈主要為“水稻→三化螟→麻雀”.某研究人員對(duì)該食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究.結(jié)果如表[單位:J/(hn2•a)].請(qǐng)分析回答下列問題:
水稻三化螟麻雀
固定的
太陽能
攝入量同化量呼吸盤攝入量同化量呼吸量
2.45X10111.05x1097.15x1087.01x 1083.44x 1072.84x 1072.18x107
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45×1011J/(hm2•a).能量從第二營養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營養(yǎng)級(jí)的效率約為4%(或3.97%).
(2)三化螟的呼吸量即用于三化螟的呼吸作用以熱能的形式散失的能量.用于三化螟的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為1.4×107J/(hm2•a).
(3)在研究能量流動(dòng)時(shí).對(duì)麻雀可以采用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度.在1hm2范圍內(nèi).第一次捕獲并標(biāo)志40只,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)志的12只.則該種群密度是100只/hm2.如果被標(biāo)志的個(gè)體中有部分個(gè)體的標(biāo)志脫落.則可能導(dǎo)致調(diào)查的結(jié)果偏大.
(4)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,不屬于食物鏈的組成成分還有非生物的物質(zhì)和能量、分解者.
(5)農(nóng)田屬于濕地,在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用.這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.下面是有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn),A組同學(xué)的課題是探究pH對(duì)過氧化氫酶活性的影響,B組同學(xué)的課題是探究酶的專一性.
Ⅰ.A組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具,完成下面的實(shí)驗(yàn),并回答有關(guān)問題:
材料用具:試管,量筒,滴管,試管架,pH試紙;新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液;新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液,蒸餾水等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①如圖所示,先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液,再向1號(hào)試管內(nèi)加入1mL蒸餾水,向2號(hào)試管內(nèi)加入1mL(等量)氫氧化鈉溶液,向3號(hào)試管內(nèi)加入1mL(等量)鹽酸溶液,并振蕩試管.
②向1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液.
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少,并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多,2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:pH為7左右時(shí)過氧化氫酶的活性較高,而pH偏高、偏低時(shí)過氧化氫酶的活性降低.
Ⅱ.B組同學(xué)為了探究酶的專一性,現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液(兩者都是非還原糖)以及唾液淀粉酶
溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:(完成空格中的內(nèi)容)
操作順序操作項(xiàng)目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入B蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管,編上號(hào),然后按照上表中的要求進(jìn)行操作.
②輕輕振蕩這兩支試管,使試管內(nèi)的液體混合均勻,然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中,保持5min.
③取出試管,各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻.
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50~65℃的熱水中,保持2min.
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,乙試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酶具有專一性.
(4)實(shí)驗(yàn)分析:該實(shí)驗(yàn)的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖(或“反應(yīng)物的不同”或“反應(yīng)物的種類”).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖所示是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A表示的是細(xì)胞增殖過程,B表示的是細(xì)胞分化過程.
(2)圖中e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能(填“能”或“不能”)合成,其主要原因是控制合成血紅蛋白的基因未表達(dá).
(3)圖中的a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比,哪一個(gè)細(xì)胞的全能性最大?a.
(4)若b 細(xì)胞已經(jīng)衰老,則細(xì)胞內(nèi)的色素積累會(huì)導(dǎo)致“老年斑”的出現(xiàn);若c細(xì)胞代表人類個(gè)體發(fā)育中尾部的細(xì)胞,則發(fā)育到一定階段該細(xì)胞會(huì)發(fā)生凋亡的原因是基因控制的程序性死亡;d細(xì)胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細(xì)胞,則癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因突變.
(5)b、c、d、e細(xì)胞不同的根本原因是mRNA(物質(zhì))不同,直接原因是蛋白質(zhì)(物質(zhì))不同.

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