18.某植物(2N=30)的花色性狀由位于染色體上的復(fù)等位基因(a1、a2、a3)控制,其中a1和a3都決定紅色,a2決定藍(lán)色;a1相對(duì)于a2、a3均是顯性,a2相對(duì)于a3為顯性.科研人員進(jìn)行了以下遺傳實(shí)驗(yàn):
組別親本組合子代
表現(xiàn)型比例
實(shí)驗(yàn)一紅花×紅花紅花:藍(lán)花3:1
實(shí)驗(yàn)二藍(lán)花×藍(lán)花紅花:藍(lán)花?
實(shí)驗(yàn)三紅花×藍(lán)花紅花:藍(lán)花未統(tǒng)計(jì)
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若取其分生區(qū)細(xì)胞制成有絲分裂裝片進(jìn)行觀察,核膜清晰時(shí)一個(gè)細(xì)胞核中染色體數(shù)最多為30條.
(2)群體中控制該植物花色性狀的基因型最多有6種.
(3)實(shí)驗(yàn)一中兩個(gè)親代紅花基因型分別是ala2、a1a2或a1a2、a1a3.實(shí)驗(yàn)二中子代的比例為1:3或0:1.
(4)紅花植株的基因型可能有4種,為了測(cè)定其基因型,科研人員分別用a2a2和a3a3對(duì)其進(jìn)行測(cè)定.
①若用a2 a2與待測(cè)紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是a1a1和a3a3
②若用a3a3與待測(cè)紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是a1a2

分析 根據(jù)題意分析可知:花色性狀由三個(gè)等位基因(a1、a2、a3)控制.其中a1和a3都決定紅色,a2決定藍(lán)色;a1相對(duì)于a2、a3均是顯性,a2相對(duì)于a3為顯性.
實(shí)驗(yàn)一、紅花×紅花,后代紅花:藍(lán)花=3:1,說(shuō)明紅花都是ala2或a1a2、a1a3,如前者后代(ala1+ala2):a2a2=3:1;
實(shí)驗(yàn)二、藍(lán)花×藍(lán)花,若后代出現(xiàn)了紅花,說(shuō)明藍(lán)花的基因型都是a2a3,后代(a2a2+a2a3):a3a3=3:1,即紅花:藍(lán)花=1:3;若后代沒(méi)有出現(xiàn)紅花,說(shuō)明藍(lán)花的基因型都是a2a2,后代紅花:藍(lán)花=0:1;

解答 解:(1)已知該植物的體細(xì)胞含有2N=30條染色體,則細(xì)胞中核膜清晰的時(shí)候(間期為主)細(xì)胞中染色體數(shù)為30條.
(2)花色性狀由三個(gè)等位基因(a1、a2、a3)控制,則相關(guān)基因型共有3+3×2÷2=6種.
(3)根據(jù)以上分析已知實(shí)驗(yàn)一中兩個(gè)親代紅花基因型分別是ala2、a1a2或a1a2、a1a3.實(shí)驗(yàn)二中子代的比例為1:3或0:1.
(4)紅花植株的基因型可能有4種,即a1a1、a3a3、a1a2、a1a3,分別用a2a2和a3a3對(duì)其進(jìn)行測(cè)定.
①若用a2a2與待測(cè)紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 a1a1和a3a3
②若用a3a3與待測(cè)紅花植株雜交,則可以判斷出的基因型是 a1a2
故答案為:
(1)30
(2)6
(3)ala2、a1a2或a1a2、a1a3  1:3或0:1
(4)①a1a1和a3a3
②a1a2

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.據(jù)下圖回答有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題:

(1)某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度(α).圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖.
①α的范圍為90°≥α>0°(180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α>0°).
②兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同,則瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度不一定(一定、不一定)相同.
(2)圖2是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是B、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是C.
(3)為了探究光照和重力對(duì)橫放狀態(tài)下植物生長(zhǎng)的影響,某同學(xué)對(duì)剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行了如圖3的處理,彎曲生長(zhǎng)情況用柱狀圖(圖4)表示.如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果為圖4中②所示的情況,則說(shuō)明重力是引起彎曲生長(zhǎng)的主要因素.
(4)植物生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的機(jī)理可以用圖5簡(jiǎn)單表示:
①圖5中物質(zhì)B是纖維素.物質(zhì)A轉(zhuǎn)變?yōu)槲镔|(zhì)B發(fā)生在高爾基體(細(xì)胞結(jié)構(gòu)).
②由圖3可以看出,植物生長(zhǎng)素對(duì)植物的生命活動(dòng)的影響體現(xiàn)在(多選)A、B.
A.調(diào)節(jié)生化反應(yīng)        B.調(diào)節(jié)遺傳信息的表達(dá)
C.參與物質(zhì)轉(zhuǎn)變過(guò)程    D.參與細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.一條肽鏈的分子式為 C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸:

據(jù)此判斷,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.合成1個(gè)C22H34O13N6分子的同時(shí)產(chǎn)生6個(gè)水分子
B.1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生2個(gè)谷氨酸分子
C.該多肽分子中只有1個(gè)游離的氨基
D.該多肽分子中含有3個(gè)游離的羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法正確的是( 。
A.基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,則一定能改變生物的性狀
B.環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變
C.一條染色體與另一條染色體交換片段,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D.自然條件下,基因重組通常發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A.圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是A~H
B.圖乙為細(xì)胞有絲分裂后期圖象
C.圖乙中與2號(hào)染色體攜帶相同遺傳信息的是3號(hào)染色體
D.圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的E~F段,圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的C~E段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.黑藻是一種水牛植物,葉片小而薄,某同學(xué)利用黑藻葉肉細(xì)胞進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn),正確的是( 。
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/TD>所用試劑
A提取葉綠體色素50%乙醇
B觀察DNA和RNA的分布甲基綠和吡羅紅染液
C觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原0.3gmL蔗糖溶液、清水
D探究CO2濃度對(duì)光合速率影響0.1%的NaHCO3溶液
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)減數(shù)分裂與遺傳定律之間關(guān)系的敘述不正確的是( 。
A.減數(shù)分裂是遺傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)
B.基因的分離定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
C.基因的自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D.姐妹染色單體的交叉互換發(fā)生在四分體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.現(xiàn)有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1020個(gè),羧基有1030個(gè),則由此合成的4條肽鏈中共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目是( 。
A.996  1016   1026B.996    4    4
C.996  24     34D.1004   24   34

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)減數(shù)分裂的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.染色體復(fù)制一次,細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
B.染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
D.其結(jié)果是形成四個(gè)成熟的生殖細(xì)胞

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