A. | 該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程 | |
B. | 細(xì)胞1的分泌物,只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì) | |
C. | 如果細(xì)胞l是垂體細(xì)胞,細(xì)胞2可以表示甲狀腺細(xì)胞 | |
D. | 如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,則細(xì)胞2只能表示肝細(xì)胞 |
分析 1、胰島素:(降血糖).分泌部位:胰島B細(xì)胞.作用機(jī)理:
①促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,并在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解、合成糖元、轉(zhuǎn)變成脂肪酸等非糖物質(zhì).
②抑制肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
2、激素產(chǎn)生后隨血液運(yùn)往全身,但只作用于靶器官和靶細(xì)胞.不同的激素都有自己特定的靶器官、靶細(xì)胞,但范圍有大有小,如甲狀腺激素幾乎對(duì)所有的細(xì)胞都起作用,而促甲狀腺激素只作用于甲狀腺.
解答 解:A、圖中信號(hào)分子通過體液運(yùn)輸,所以該圖只表示體液調(diào)節(jié)的過程,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞1的分泌物可能是激素,激素的化學(xué)本質(zhì)不一定是蛋白質(zhì),也可能是固醇等有機(jī)物,B錯(cuò)誤;
C、如果細(xì)胞1是垂體細(xì)胞,可以分泌促甲狀腺激素,通過血液運(yùn)輸?shù)饺,但促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,垂體細(xì)胞還可以分泌促性激素,作用與性腺細(xì)胞,因此細(xì)胞2是甲狀腺細(xì)胞或性腺細(xì)胞,C正確;
D、如果細(xì)胞1是胰島B細(xì)胞,產(chǎn)生胰島素,可以促進(jìn)血糖進(jìn)入相應(yīng)細(xì)胞,并促進(jìn)血糖合成肝糖原或肌糖原,加速血糖分解,因此細(xì)胞2可以是肝細(xì)胞、肌細(xì)胞、組織細(xì)胞等,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖植物體時(shí),可能發(fā)生的是( )
A.基因突變 B.基因重組 C.同源染色體分離 D.性狀分離
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞核重編程與細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)密切相關(guān) | |
B. | 該項(xiàng)研究為臨床上解決器官移植的排斥反應(yīng)帶來希望 | |
C. | “動(dòng)物細(xì)胞的分化是一個(gè)不可逆的過程”將可能被改寫 | |
D. | 他們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了動(dòng)物細(xì)胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、氯離子、胰島素、載體蛋白 | |
B. | 二氧化碳、凝血酶原、胃蛋白酶、尿素 | |
C. | 呼吸氧化酶、甲狀腺激素、脂肪、葡萄糖 | |
D. | 維生素、核苷酸、膽固醇、纖維蛋白原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò) | B. | 發(fā)生了自由組合 | C. | 發(fā)生基因突變 | D. | 發(fā)生過交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的成熟過程 | B. | 光合作用和細(xì)胞呼吸中酶的合成 | ||
C. | 不利因素導(dǎo)致的肌肉細(xì)胞壞死 | D. | 人的胚胎曾經(jīng)歷有尾的階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體-抗利尿激素 | B. | 垂體一生長(zhǎng)激素 | ||
C. | 胰島A細(xì)胞-胰島素 | D. | 下丘腦-甲狀腺激素 |
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