A. | 細胞核重編程與細胞內(nèi)基因的選擇性表達密切相關(guān) | |
B. | 該項研究為臨床上解決器官移植的排斥反應帶來希望 | |
C. | “動物細胞的分化是一個不可逆的過程”將可能被改寫 | |
D. | 他們的實驗驗證了動物細胞的全能性 |
分析 根據(jù)題干信息,“將人類成熟的體細胞重新誘導回干細胞狀態(tài)”類似于脫分化,再分化形成多種類型細胞,為器官移植提供了供體,降低免疫排斥反應;細胞的全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能,因此實驗不能體現(xiàn)細胞的全能性.
解答 解:A、“細胞核重編程”即將人類成熟的體細胞重新誘導回干細胞狀態(tài),類似于植物組織培養(yǎng)過程的脫分化,與基因的選擇性表達密切相關(guān),A正確;
B、將人類成熟的體細胞重新誘導回干細胞狀態(tài),能再分化形成多種類型細胞,通過該技術(shù)獲得的器官進行移植屬于自體移植,沒有免疫排斥反應,B正確;
C、細胞分化是一種持久性變化,一般來說,分化了的細胞一直保持分化后的狀態(tài)直到死亡,而題干中能將人類成熟的體細胞誘導回干細胞的狀態(tài),“動物細胞的分化是一個不可逆的過程”將可能被改寫,C正確;
D、細胞的全能性必須由細胞發(fā)育成完整個體才能體現(xiàn),而發(fā)育成組織器官不能體現(xiàn)全能性,D錯誤.
故選:ABC.
點評 試題以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景,考查細胞分化、器官移植、細胞全能性等相關(guān)知識,提升了學生獲取信息以及運用所學知識解決實際問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的過程②為翻譯,過程①的產(chǎn)物有mRNA、tRNA和rRNA | |
B. | mRNA上相繼結(jié)合多個核糖體,共同完成一條多肽鏈的合成,從而提高蛋白質(zhì)合成的速度 | |
C. | 正;蚝椭虏』蜣D(zhuǎn)錄出的mRNA長度一樣,可推測其變異來自堿基對的增添或缺失 | |
D. | 一個患失調(diào)癥的女性與正常男性結(jié)婚生了一個既患失調(diào)癥又患色盲的孩子,預計該對夫婦再生一個兒子兩病兼患的可能性為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)不一定是蛋白質(zhì) | B. | 動物激素有些不是蛋白質(zhì) | ||
C. | 抗體有些不是蛋白質(zhì) | D. | 酶有些不是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 字母所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分中,c為第二營養(yǎng)級,e為三級消費者 | |
B. | 如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少 | |
C. | 進入c的能量約有10%-20%的能量傳給d,一部分通過c的呼吸作用被消耗,另一部分傳給f | |
D. | bcde四個種群由于食物關(guān)系構(gòu)成食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程 | |
B. | 細胞1的分泌物,只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì) | |
C. | 如果細胞l是垂體細胞,細胞2可以表示甲狀腺細胞 | |
D. | 如果細胞1是胰島B細胞,則細胞2只能表示肝細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進行光合作用的細胞一定含有葉綠體,不含葉綠體的細胞一定不能進行光合作用 | |
B. | 能進行有氧呼吸的細胞一定含有線粒體,含線粒體的細胞每時每刻都在進行有氧呼吸 | |
C. | 細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導致細胞的形態(tài)和功能各不相同 | |
D. | 人腦細胞、洋蔥根尖分生區(qū)細胞并不都有細胞周期,但這些細胞內(nèi)的化學成分都在不斷更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1600粒 | B. | 400粒 | C. | 200粒 | D. | 1200粒 |
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