如果一個(gè)基因的中部缺失了1個(gè)核苷酸，一般不會(huì)發(fā)生的后果是（　�。�
A、沒有基因表達(dá)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化
考點(diǎn)：基因突變的原因
專題：
分析：基因中能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列若在其中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，經(jīng)轉(zhuǎn)錄后，在信使RNA上可能提前形成終止密碼子，使翻譯過程在基因缺失位置終止，使控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸．或者因基因中部缺失1個(gè)核苷酸對(duì)，使信使RNA上從缺失部位開始向后的密碼子都發(fā)生改變，從而使合成的蛋白質(zhì)中，在缺失部位以后的氨基酸序列都發(fā)生變化．
解答： 解：A、缺失核苷酸的位置在基因的中部，所以缺失位置之前的基因仍能正常表達(dá)形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個(gè)位置上開始發(fā)生變化，變成終止密碼子，故B正確；
C、核苷酸對(duì)缺失后，在這個(gè)位置上的密碼子變成終止密碼子，這樣翻譯過程就可能在缺失位置終止，從而使所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸，C正確；
D、基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個(gè)位置上開始發(fā)生變化，致使翻譯所形成的蛋白質(zhì)在缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因突變的結(jié)果，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（3）圖中有
 
個(gè)肽鍵，有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（4）該化合物由
 
種氨基酸組成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將動(dòng)物致病菌的抗原基因?qū)腭R鈴薯制成植物疫苗，飼喂轉(zhuǎn)基因馬鈴薯可使動(dòng)物獲得免疫力．以下是與植物疫苗制備過程相關(guān)的圖和表．

請(qǐng)根據(jù)以上圖表回答下列問題．
（1）在采用常規(guī)PCR方法擴(kuò)增目的基因的過程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物體內(nèi)的DNA聚合酶，其最主要的特點(diǎn)是
 
．通過PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因前，需要根據(jù)這兩個(gè)基因的一段已知核苷酸序列來合成
 
．
（2）PCR過程中退火（復(fù)性）溫度必須根據(jù)引物的堿基數(shù)量和種類來設(shè)定．表1為根據(jù)模板設(shè)計(jì)的兩對(duì)引物序列，圖2為引物對(duì)與模板結(jié)合示意圖．請(qǐng)判斷哪一引物對(duì)需采用較高的退火溫度？
 
．
（3）圖1步驟③所用的DNA連接酶對(duì)所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求？
 
．
（4）為將外源基因轉(zhuǎn)入馬鈴薯，圖1步驟⑥轉(zhuǎn)基因所用的細(xì)菌B通常為
 
．
（5）對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒T進(jìn)行酶切，假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開，根據(jù)圖1中標(biāo)示的酶切位點(diǎn)和表2所列的識(shí)別序列可知，采用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切得到DNA片段是
 
種．
（6）構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶分別作用于圖中的
 
處，（填“a”或“b”）

（7）若將目的基因成功導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞后通常需用到
 
技術(shù)得到馬鈴薯植株．該技術(shù)的核心步驟是
 
與再分化．
（8）馬鈴薯塊莖合成淀粉時(shí)需要酶A的催化，若要獲得馬鈴薯塊莖生物反應(yīng)器，則在構(gòu)建動(dòng)物致病菌的抗原基因表達(dá)載體時(shí)，應(yīng)選擇
 
基因的啟動(dòng)子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用云母片（不透水）及錫紙制品處理生長(zhǎng)一致的燕麥幼苗，然后給予單側(cè)光照射，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘將：
（1）A
 
生長(zhǎng)，
（2）B
 
生長(zhǎng)，
（3）C
 
生長(zhǎng)，
（4）D
 
生長(zhǎng)，
（5）E
 
生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類某種單基因遺傳病的遺傳系譜如下圖（基因用A與a表示），請(qǐng)分析回答：

（1）該遺傳病是由
 
性基因控制的，該致病基因位于
 
染色體上．
（2）Ⅱ3的基因型是
 
．
（3）如果Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)患病女兒，則該致病基因肯定位于
 
染色體上，則Ⅲ8的基因型為．Ⅲ10與一個(gè)患病的男子結(jié)婚，生出患病孩子的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在檢測(cè)下列物質(zhì)時(shí)所選用的實(shí)驗(yàn)材料、試劑和反應(yīng)現(xiàn)象都正確的是（　�。�
選項(xiàng)檢測(cè)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料試劑反應(yīng)現(xiàn)象
A還原糖胡蘿卜斐林試劑磚紅色沉淀
B蛋白質(zhì)豆?jié){雙縮脲試劑藍(lán)色
C脂肪花生子葉蘇丹Ⅲ染液橘黃色
DDNA人口腔上皮細(xì)胞吡羅紅紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇正確的方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)與方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　　）
A、制作DNA分子模型用建構(gòu)概念模型的方法
B、探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，有對(duì)比實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用
C、證明基因在染色體上，摩爾根應(yīng)用了類比推理法
D、探究DNA的復(fù)制方式用差速離心法

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體正常細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)回答下列問題：

（1）甲圖表示
 
過程，原料是
 
；這個(gè)過程在
 
中完成．
（2）乙圖表示
 
過程，該過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的
 
上．
（3）丙圖代表的RNA的功能是
 
．A、B、C、D四條鏈中，一定具有傳達(dá)DNA上遺傳信息功能的是
 
鏈．
（4）假設(shè)D鏈上堿基（A+U）與（G+C）的比值為0.4，則形成D時(shí)對(duì)應(yīng)的模板鏈上（G+C）與（A+T）的比值為
 
．
（5）以上過程不可能發(fā)生在
 
．
A．神經(jīng)細(xì)胞     B．肝細(xì)胞     C．成熟的紅細(xì)胞     D．脂肪細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中正確的有：（　�。�
①在劣質(zhì)奶粉中混入三聚氰胺，不會(huì)影響雙縮脲試劑檢驗(yàn)結(jié)果
②細(xì)胞正常生活狀態(tài)下都會(huì)有物質(zhì)氧化分解等基本代謝
③多細(xì)胞生物體都是由一個(gè)受精卵，通過細(xì)胞的增殖和分化發(fā)育而成
④除去哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，其余的動(dòng)物細(xì)胞均會(huì)發(fā)生有氧呼吸．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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