瘧疾是瘧原蟲(chóng)寄生引起的疾。噍锼厥菑闹参稂S花蒿的組織細(xì)胞中所提取的一種代謝產(chǎn)物,可用于治療瘧疾.推測(cè)可能是作用于瘧原蟲(chóng)的食物泡膜,從而阻斷了營(yíng)養(yǎng)攝取的最早階段,使瘧原蟲(chóng)較快出現(xiàn)氨基酸饑餓,迅速形成自噬泡,并不斷排出蟲(chóng)體外,使瘧原蟲(chóng)損失大量胞漿而死亡.根據(jù)上述情況,下列判斷錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所,如果大量流失,甚至?xí){到細(xì)胞生存
B、瘧原蟲(chóng)寄生在寄主體內(nèi),它屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、氨基酸饑餓可能是缺乏必需氨基酸,而體內(nèi)不能合成的原因是沒(méi)有相應(yīng)的中間產(chǎn)物
D、青蒿素是黃花蒿的一種代謝產(chǎn)物,可以利用植物組織培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)青蒿素的大規(guī)模生產(chǎn)
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題:
分析:青蒿素是植物的次級(jí)代謝產(chǎn)物,可以采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn).青蒿素可用于治療瘧疾,因?yàn)榍噍锼乜赡苁亲饔糜诏懺x(chóng)的食物泡膜,從而阻斷了營(yíng)養(yǎng)攝取的最早階段,使瘧原蟲(chóng)體內(nèi)不能合成相應(yīng)的中間產(chǎn)物,所以較快出現(xiàn)氨基酸饑餓,迅速形成自噬泡,并不斷排出蟲(chóng)體外,使瘧原蟲(chóng)損失大量胞漿而死亡.
解答: 解:A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是新陳代謝的主要場(chǎng)所,細(xì)胞只有保持其結(jié)構(gòu)的完整性才能完成生命活動(dòng),如果細(xì)胞質(zhì)大量流失會(huì)威脅到細(xì)胞的生存,故A正確;
B、瘧原蟲(chóng)寄生在寄主體內(nèi),它屬于生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者,故B錯(cuò)誤;
C、氨基酸饑餓可能是缺乏必需氨基酸,而體內(nèi)不能合成的原因是青蒿素阻斷了營(yíng)養(yǎng)攝取的最早階段,體內(nèi)沒(méi)有合成相應(yīng)的中間產(chǎn)物,故C正確;
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于生產(chǎn)細(xì)胞次級(jí)代謝產(chǎn)物,故D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題以瘧疾為素材,考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的成分、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用等,意在考查考生審題獲取有效信息的能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
豆科作物的根瘤菌能夠固氮,而禾本科植物不能.所以在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中,將豆科植物和禾本科植物間作以提高禾本科植物的產(chǎn)量.研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)量提高與土壤中吸收氫氣的細(xì)菌有直接關(guān)系,為探究其中的具體機(jī)制,進(jìn)行以下三個(gè)實(shí)驗(yàn).
[實(shí)驗(yàn)一]
豆科植物固氮反應(yīng)能產(chǎn)生氫氣,且氫氣被土壤吸收.
供選材料:豆科植物苜蓿苗,禾本科植物小麥苗;滅菌的沙子,普通土壤.
供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
實(shí)驗(yàn)方案:
(1)若假設(shè)成立,完成下表
植物名稱(chēng) 種植的基質(zhì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(有無(wú)氫氣)
實(shí)驗(yàn)組
土壤 無(wú)
對(duì)照組
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)組土壤中無(wú)法測(cè)得氫氣,其余見(jiàn)上表.
[實(shí)驗(yàn)二]為探究氫氣通過(guò)何種途徑被土壤吸收,進(jìn)行如下假設(shè).
假設(shè):氫氣被土壤中的細(xì)菌吸收.
供選材料:苜蓿苗,普通土壤,抗生素(根瘤菌不敏感),殺真菌劑,2,4-D,萃乙酸.
供選儀器:收集氫氣的設(shè)備
實(shí)驗(yàn)方案:
(2)針對(duì)假設(shè)在實(shí)驗(yàn)中除了選擇
 
 
分別對(duì)土壤進(jìn)行處理后栽培苜蓿苗,還需使用
 
的土壤栽培苜蓿苗作為對(duì)照.
(3)若假設(shè)成立,針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

[實(shí)驗(yàn)三]土壤中吸收氫氣的細(xì)菌(氫氧化細(xì)菌)是否有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用,繼續(xù)探究
假設(shè):氫氧化細(xì)菌可以促進(jìn)植物生長(zhǎng).
供選材料:1.2m×2m的實(shí)驗(yàn)田,小麥種子,氫氧化細(xì)菌菌株A1,B1,C1,D1,E1;非氧化細(xì)菌菌株A2,B2,C2,D2,E2;大腸桿菌.
實(shí)驗(yàn)方案:用不同的菌株分別拌種,種植在實(shí)驗(yàn)田中,一段時(shí)間后記錄小麥初生菌的相數(shù)據(jù).
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:平均胚根長(zhǎng)度(mm),根相對(duì)生長(zhǎng)(%).
A1:平均胚根長(zhǎng)度13,根相對(duì)生長(zhǎng)163;E2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;
D2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;B1:平均胚根長(zhǎng)度30,根相對(duì)生長(zhǎng)375;
C2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;C1:平均胚根長(zhǎng)度12,根相對(duì)生長(zhǎng)150;
D1:平均胚根長(zhǎng)度33,根相對(duì)生長(zhǎng)4.63;E1:平均胚根長(zhǎng)度20,根相對(duì)生長(zhǎng)250;
A2:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100;B2:平均胚根長(zhǎng)度3,根相對(duì)生長(zhǎng)38;
大腸桿菌:平均胚根長(zhǎng)度8,根相對(duì)生長(zhǎng)100.
(4)針對(duì)假設(shè)對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,用合適的表格表達(dá).
【結(jié)論】綜合以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可見(jiàn),土壤中的氫氧化細(xì)菌在促進(jìn)植物生長(zhǎng)中起重要作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述正確的是( 。
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí),酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高,故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低,表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩個(gè)脫氧核苷酸分子在DNA聚合酶作用下的聚合過(guò)程.若由脫氧核苷酸分子聚合形成的小分子DNA共有500個(gè)堿基對(duì),則其縮合過(guò)程中形成的磷酸二酯鍵數(shù)、產(chǎn)生的水分子數(shù)、該DNA分子中羥基(-OH,堿基中不含羥基)數(shù)分別是(  )
A、499,499,502
B、499,498,501
C、998,998,1 004
D、999,999,1 002

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)人員將一段外源DNA片段(包含約850個(gè)基因)與絲狀支原體(一種原核生物) 的DNA進(jìn)行重組后,植入大腸桿菌,制造出一種“新的生命”.該生物能夠正常生長(zhǎng)、繁殖.下列有關(guān)該技術(shù)應(yīng)用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、該技術(shù)可以制造某些微生物,用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離,因此人造生命進(jìn)入自然界并不會(huì)破壞生物多樣性
C、人造生命擴(kuò)散到自然界,有可能造成環(huán)境安全性問(wèn)題
D、此項(xiàng)技術(shù)可能被用來(lái)制造生物武器,從而危及人類(lèi)安全

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為脊髓的橫切.若1是細(xì)胞體,則2、3分別為( 。
A、樹(shù)突、軸突
B、軸突、軸突
C、樹(shù)突、樹(shù)突
D、軸突、樹(shù)突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)栠z傳定律只能發(fā)生在( 。
①真核生物  ②原核生物  ③無(wú)性生殖  ④有性生殖  ⑤細(xì)胞質(zhì)基因  ⑥細(xì)胞核基因.
A、①④⑥B、②③⑤
C、②③⑥D、①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家培育試管轉(zhuǎn)基因牛的過(guò)程示意圖,1所指結(jié)構(gòu)為透明帶.相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、過(guò)程①通常用性激素處理,可達(dá)到超數(shù)排卵的目的
B、過(guò)程②常采用顯微注射法,3部位的細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
C、過(guò)程③進(jìn)行時(shí),受體應(yīng)處于適合的生理狀況
D、可取2部位的細(xì)胞做DNA分析來(lái)鑒定性別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物某一器官生長(zhǎng)影響的曲線(xiàn),從圖中分析可以得出( 。
A、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為頂芽生長(zhǎng)素濃度,則同一枝條的側(cè)芽必然為A、B之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
B、若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)為B、C之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
C、把植株水平放置,若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,則莖的近地側(cè)為A、B之間對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度
D、把植株水平放置,若B點(diǎn)對(duì)應(yīng)為根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度,則根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度大于C

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同步練習(xí)冊(cè)答案