如圖是單克隆抗體制備流程的簡明示意圖。下列有關(guān)敘述,正確的是

A.①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的效應(yīng)T淋巴細(xì)胞

B.②中使用胰蛋白酶有利于雜交瘤細(xì)胞的形成

C.③同時(shí)具有脾臟細(xì)胞和鼠骨髓瘤細(xì)胞的特性

D.④是經(jīng)篩選培養(yǎng)獲得的能分泌特異性抗體的細(xì)胞群

 

D

【解析】

試題分析:雜交瘤技術(shù)的目的是制備對抗原有特異性的單克隆抗體,所以融合一方必須是經(jīng)過抗原刺激產(chǎn)生的效應(yīng)B淋巴細(xì)胞(漿細(xì)胞),通常選用被免疫動(dòng)物的B細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞的主要特征是具有抗體分泌功能,所以①是效應(yīng)B淋巴細(xì)胞,A錯(cuò)誤;使用細(xì)胞融合劑造成細(xì)胞膜一定程度的損傷,使細(xì)胞易于相互粘連而融合在一起。最佳的融合效果應(yīng)是最低程度的細(xì)胞損傷而又產(chǎn)生最高頻率的融合。聚乙二醇是目前最常用的細(xì)胞融合劑,所以②中使用的不是胰蛋白酶,胰蛋白酶在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)能酶解外面的蛋白,使細(xì)胞疏松排散,不用于細(xì)胞融合,B錯(cuò)誤;細(xì)胞融合是一個(gè)隨機(jī)的物理過程,在小鼠脾細(xì)胞和小鼠骨髓瘤細(xì)胞混合細(xì)胞懸液中,經(jīng)融合后細(xì)胞將以多種形式出現(xiàn)。如融合的脾細(xì)胞和瘤細(xì)胞、融合的脾細(xì)胞和脾細(xì)胞、融合的瘤細(xì)胞和瘤細(xì)胞、未融合的脾細(xì)胞、未融合的瘤細(xì)胞以及細(xì)胞的多聚體形式等。在選擇培養(yǎng)基的作用下,只有B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合的雜交才具有持續(xù)增殖的能力,形成同時(shí)具備抗體分泌功能和保持細(xì)胞永生性兩種特征的細(xì)胞克隆。所以③不一定同時(shí)具有脾臟細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞的特性,經(jīng)過選擇培養(yǎng)基篩選得到的④才是經(jīng)篩選得到的能分泌特異性抗體的細(xì)胞群,C錯(cuò)誤,D正確。

考點(diǎn):本題考查考查單克隆抗體制備原理方面的知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆福建晉江市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物技術(shù)安全性和倫理問題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。下列敘述,錯(cuò)誤的是

A.應(yīng)嚴(yán)格選擇轉(zhuǎn)基因植物的目的基因,避免產(chǎn)生對人類有害的物質(zhì)

B.當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn),但不反對治療性克隆

C.反對設(shè)計(jì)試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術(shù)選擇性設(shè)計(jì)嬰兒

D.生物武器是用微生物、毒素、干擾素及重組致病菌等來形成殺傷力

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省白銀市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為某二倍體生物精原細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)的同源染色體對數(shù)的變化曲線。基因重組最可能發(fā)生在( )

A.a(chǎn)b段 B.cd段

C.fg段 D.hi段

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省白銀市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞染色體組成。如果不考慮染色體互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源,下列說法正確的是( )

①可能來自一個(gè)精原細(xì)胞

②可能來自一個(gè)初級精母細(xì)胞

③可能來自兩個(gè)次級精母細(xì)胞

④可能來自一個(gè)次級精母細(xì)胞

A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三第一次考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(18分)某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸產(chǎn)生等量CO2時(shí),有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少。他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答:

(1)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是__________,實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有__________。

(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是__________、__________。

(3)請你利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟:

①將__________的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;

②一段時(shí)間后觀察__________的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:

①如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少

②如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;

③如果A、B兩側(cè)____________________,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將桑樹和大豆分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作),測得兩種植物的光合速率如下圖所示(注:光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度)。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A.與單作相比,間作時(shí)兩種植物的呼吸強(qiáng)度均沒有受到影響

B.與單作相比,間作時(shí)兩種植物光合作用的光飽和點(diǎn)均增大

C.間作提高了桑樹和大豆的光合速率

D.大豆植株開始積累有機(jī)物時(shí)的最低光照強(qiáng)度單作大于間作

 

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科目:高中生物 來源:2015屆甘肅省高三第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

B.用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同

D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

 

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科目:高中生物 來源:2015屆湖南省衡陽市高三上學(xué)期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖表示某實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,對此分析不正確的是( )

A.圖示中兩種生物共有的細(xì)胞器只有核糖體

B.該實(shí)驗(yàn)可證明葉綠體是光合作用的場所

C.圖示中的水綿和細(xì)菌都可進(jìn)行有氧呼吸

D.圖示中的水綿和細(xì)菌之間為寄生關(guān)系

 

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科目:高中生物 來源:2015屆湖南省益陽市高三上學(xué)期第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為植物新陳代謝的過程示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題。12分

(1)在圖甲中物質(zhì)Ⅰ是________,當(dāng)它減少時(shí),短時(shí)間內(nèi)C3含量________。

(2)在乙圖中,若溫度從25 ℃上升到30 ℃,則a圖中A點(diǎn)應(yīng)向________移;由b圖可知,最有利于植物生長的溫度為________。c圖的a、b曲線分別代表的色素名稱為_________________________________。

(3)寫出證明光合作用釋放的氧來自于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。_______________。

 

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