如圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、此細(xì)胞是真核細(xì)胞而不可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)②不含磷脂,其復(fù)制發(fā)生在間期
D、結(jié)構(gòu)①③⑤能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分,其中①為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;②為中心體,與有絲分裂有關(guān);③為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;④為高爾基體;⑤為細(xì)胞核.
解答: 解:A、此細(xì)胞具有被核膜包被的典型的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞,A正確;
B、此細(xì)胞含有中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、結(jié)構(gòu)②為中心體,不具有膜結(jié)構(gòu),因此不含磷脂,C正確;
D、結(jié)構(gòu)①③都能進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)⑤能進(jìn)行翻譯過程,因此結(jié)構(gòu)①③⑤能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡觀察洋蔥莖表皮裝片的同一部位,在視野內(nèi)所看到的細(xì)胞數(shù)目最多的目鏡和物鏡組合是(  )
A、目鏡10×,物鏡10×
B、目鏡10×,物鏡20×
C、目鏡10×,物鏡30×
D、目鏡10×,物鏡40×

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)能量流動(dòng)和食物鏈敘述中,不正確的是( 。
A、能量沿食物鏈的流動(dòng)是單向的
B、食物鏈越長(zhǎng),最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)上獲得的能量就越少
C、初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量就越少
D、生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈就越多

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說法,正確的是(  )
A、衰老的細(xì)胞中沒有基因表達(dá)過程
B、細(xì)胞分裂都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制、都出現(xiàn)紡錘體
C、原癌基因與抑癌基因存在于機(jī)體正常細(xì)胞中
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于生命系統(tǒng)的是( 。
A、池塘中的一只青蛙
B、青蛙的表皮細(xì)胞
C、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子
D、池塘中的水、陽光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各種生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

1950年,為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對(duì)此后六年間兔的致死率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家從上面的結(jié)果中得知一種事實(shí),即兔因發(fā)生遺傳的變異而對(duì)病毒產(chǎn)生抗性;病毒也因遺傳的變異而毒性減。源藶楦鶕(jù)而得出結(jié)論:在較短的期間內(nèi),兔和病毒已協(xié)同進(jìn)化了.關(guān)于兔子和病毒進(jìn)化的說明中,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是( 。
①隔離   ②自然選擇    ③變異   ④定向進(jìn)化.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)25年前發(fā)生過森林火災(zāi),焚毀所有林木.現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對(duì)該山區(qū)植被進(jìn)行調(diào)查,得到部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表,請(qǐng)回答下列問題.
四種不同樹種在不同樹齡的株數(shù)分布
樹齡(年)
株數(shù)
樹種
1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021-22
赤楊0258122025191494
櫟樹21151075420000
松樹00057111310532
杜鵑22313341321
(1)火災(zāi)后該地區(qū)群落的演替類型是
 

(2)若以大樹(樹齡>5年)的數(shù)量作為森林中樹種優(yōu)勢(shì)度的指標(biāo),則目前該山區(qū)優(yōu)勢(shì)度指標(biāo)最高的樹種是
 
.若此山區(qū)不受人為干擾,若干年后,上述四種植物中,優(yōu)勢(shì)度指標(biāo)最高的是
 

(3)請(qǐng)?jiān)诖痤}紙給定的坐標(biāo)中繪制該群落中松樹種群不同樹齡的株數(shù)分布柱形圖.
 

(4)火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物,引入物種的種群基因型頻率變化如表:
基因型引入前,原地引入后5年,本地引入后8年,本地
AA51%57%61%
aa11%17%21%
通過對(duì)該物種在引入前后種群基因頻率的比較,請(qǐng)說明該物種在引入前后有沒有發(fā)生進(jìn)化?
 
.判斷的依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用工具,某臺(tái)顯微鏡目鏡為15X,物鏡為40X.
(1)用此臺(tái)顯微鏡觀察時(shí)能把被觀察標(biāo)本的
 
放大
 
_倍.
(2)以下哪些實(shí)驗(yàn)必需要使用普通光學(xué)顯微鏡?
 

A、觀察線粒體和葉綠體   B、質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C、花生子葉中脂肪的鑒定    D、黃豆子葉中蛋白質(zhì)的鑒定
E、葉綠體中色素的提取和分離F、探究低溫誘導(dǎo)染色體的加倍
(3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,利用血球計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)酵母菌進(jìn)行直接計(jì)數(shù).血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成,容納液體的總體積為0.1mm3.現(xiàn)將1m1酵母菌樣品加99ml無菌水稀釋,用無菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液.
①現(xiàn)觀察到圖中所示a、b、c、d、e 5個(gè)大格80個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌40個(gè),則上述1ml酵母菌樣品中約有菌體
 
個(gè)?
②在吸取培養(yǎng)液制片時(shí)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 
.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)?
 
.為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,你認(rèn)為可怎么做?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)生用顯微鏡觀察一只昆蟲,在100×放大倍數(shù)的物鏡下,看到這昆蟲的一半身體.假若要看到整只昆蟲,他應(yīng)轉(zhuǎn)用的物鏡的放大倍數(shù)是( 。
A、50×B、200×
C、300×D、400×

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