1．將馬鈴薯塊莖相同位置切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組馬鈴薯塊莖細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．假如蔗糖溶液與馬鈴薯塊莖細(xì)胞之間只有水分交換，則錯(cuò)誤的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)后，a組細(xì)胞質(zhì)濃度比b組的低
B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞的失水量大于d組
C．a組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D．使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol/L之間

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：實(shí)驗(yàn)前長(zhǎng)度/實(shí)驗(yàn)后長(zhǎng)度的比值為1時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞達(dá)到平衡；比值小于1表明細(xì)胞吸水，且比值越小馬鈴薯塊莖吸水越多，則吸水量a＞b＞c；比值大于1表明細(xì)胞失水，且比值越大，失水越多馬鈴薯塊莖，則失水量d＜e＜f．

解答 解：A、據(jù)圖可推知a組吸水多于b組，因此實(shí)驗(yàn)后a組細(xì)胞液中溶質(zhì)濃度低于b組，A正確；
B、f組比值大于d組，說(shuō)明浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞的失水量大于d組，B正確；
C、細(xì)胞吸水或失水方式為自由擴(kuò)散，不需要消耗ATP，C錯(cuò)誤；
D、由c組吸水，d組失水知細(xì)條細(xì)胞液濃度介于0.4～0.5mol/L之間，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)運(yùn)輸方式，解題的關(guān)鍵是從圖中分析出細(xì)胞失水與吸水過(guò)程，理解水的跨膜運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長(zhǎng)激素、胰高血糖素等五種激素．a(chǎn)、b、c、d、e分別代表其中的一種，圖中除d、e兩種激素為拮抗作用之外，其余直線相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用．據(jù)此回答下列問(wèn)題．
（1）a、b兩種激素在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育方面具有協(xié)同作用；
（2）進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí)，b、c（填字母標(biāo)號(hào)）分泌增多．在體內(nèi)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制作用下，b的含量可以保持相對(duì)穩(wěn)定．而寒冷時(shí)c含量的調(diào)節(jié)主要通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式進(jìn)行；
（3）切除下丘腦與垂體的聯(lián)系后，受影響最小的是激素d、e（填字母標(biāo)號(hào)）；
（4）將胰島B細(xì)胞分別接種于含0.56g/L葡萄糖（低糖組）和1.68g/L葡萄糖（高糖組）的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時(shí)間后檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)高糖組釋放胰島素更多．為了驗(yàn)證胰島A細(xì)胞的分泌物能促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
①用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液；
②用含濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞．一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中胰島素的含量．
請(qǐng)指出上述方案中的錯(cuò)誤：a用高糖培養(yǎng)液應(yīng)改為用低糖培養(yǎng)液； b缺少對(duì)照（前后、空白對(duì)照均可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖為與遺傳病有關(guān)的某家族遺傳系譜圖（圖中陰影代表的為患者），其中Ⅰ2不攜帶該致病基因，相關(guān)基因用A、a表示，據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）該遺傳病是受X染色體上的隱性基因控制的．
（2）圖中Ⅰ1的基因型為XAXa，Ⅱ5的基因型為XaY．
（3）圖中Ⅱ3和一個(gè)正常男性婚配，生個(gè)患病孩子的幾率是$\frac{1}{8}$，若Ⅰ1和Ⅰ2再生一小孩，是正常孩子的幾率是$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．一個(gè)基因平均由1×103個(gè)核苷酸構(gòu)成，玉米體細(xì)胞中有20條染色體，生殖細(xì)胞核內(nèi)的DNA合計(jì)約有3.5×109個(gè)核苷酸，因此每條染色體平均有基因的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．3.5×106B．3.5×105C．7.0×105D．1.4×106

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．隨著社會(huì)的發(fā)展，石油產(chǎn)品的使用越來(lái)越多，石油烴污染也越來(lái)越嚴(yán)重．為了篩選出分解石油烴能力更強(qiáng)的微生物，人們不斷地進(jìn)行研究．請(qǐng)回答與此篩選過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題：
（1）一般來(lái)說(shuō)，微生物生長(zhǎng)過(guò)程中需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離，獲取土壤樣品的取樣地點(diǎn)最好選在、．
如圖為獲取土壤樣品后的培養(yǎng)研究過(guò)程：

（2）為了能有效地分離出分解石油烴的微生物，過(guò)程①～④所用培養(yǎng)基，其成分的特點(diǎn)是只有只含石油烴一種碳源為唯一碳源，從而有利于目的菌的生長(zhǎng)，抑制其他微生物的生長(zhǎng)，這樣的培養(yǎng)基可稱做選擇培養(yǎng)基．
（3）④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于固體培養(yǎng)基，這可以通過(guò)往培養(yǎng)基中加入一定量的瓊脂來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)④進(jìn)行接種常采用的兩種方法分別是平板劃線法和稀釋涂布平板法．
（4）若發(fā)現(xiàn)在⑤中無(wú)法區(qū)分菌落，可以將③中取出的菌液進(jìn)行梯度稀釋．
（5）在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)采用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖中甲、乙、丙分別表示退耕還林過(guò)程中群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中優(yōu)勢(shì)植物的種群數(shù)量變化情況．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．第3階段，可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量
B．三個(gè)階段中，第3階段群落固定的總能量較多
C．丙興起，一般會(huì)造成前一階段甲、乙消亡
D．演替過(guò)程中，群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)染色體的說(shuō)法．正確的是（　�。�
A．有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞，故有絲分裂過(guò)程中不存在同源染色體
B．減數(shù)第一次分裂，同源染色體上的等位基因分離、非等位基因自由組合
C．減數(shù)第一次分裂，非同源染色體的非姐妹染色單體之間可交叉互換導(dǎo)致基因重組
D．染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)的不同形態(tài)，洋蔥表皮細(xì)胞中一般以染色質(zhì)狀態(tài)存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某多肽分子結(jié)構(gòu)如圖所示，下列關(guān)于該多肽的敘述正確的是（　�。�
A．該多肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸
B．該多肽屬于四肽化合物，含有4個(gè)肽鍵
C．該多肽的合成場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D．該多肽的合成需要能量，分泌不需要能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中，用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解得目的是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入；使DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA和染色劑的結(jié)合．
（2）我們可以用人的口腔上皮細(xì)胞來(lái)做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)，也可以用植物細(xì)胞來(lái)做，但如果選用植物細(xì)胞時(shí)，則要選擇淺顏色的細(xì)胞，是為了防止深顏色遮蔽．
（3）如圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為堿基G，該核苷酸的生物學(xué)名稱為鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸，若把圖中虛線處的氧去掉，則是脫氧核糖核酸（答全稱）的基本單位．

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