11.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)中,用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解得目的是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入;使DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA和染色劑的結(jié)合.
(2)我們可以用人的口腔上皮細(xì)胞來(lái)做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn),也可以用植物細(xì)胞來(lái)做,但如果選用植物細(xì)胞時(shí),則要選擇淺顏色的細(xì)胞,是為了防止深顏色遮蔽.
(3)如圖的分子結(jié)構(gòu)為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為堿基G,該核苷酸的生物學(xué)名稱為鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸,若把圖中虛線處的氧去掉,則是脫氧核糖核酸(答全稱)的基本單位.

分析 在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中:
(1)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液保持細(xì)胞原有的形態(tài);
(2)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,將染色體上的DNA和蛋白質(zhì)分離,便于染色劑與DNA結(jié)合;
(3)用吡羅紅-甲基綠染色劑對(duì)DNA和RNA進(jìn)行染色.

解答 解:(1)用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸水解的目的是:改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入;使DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA和染色劑的結(jié)合.
(2)在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn),也可以用植物細(xì)胞來(lái)做,但如果選用植物細(xì)胞時(shí),則要選擇淺顏色的細(xì)胞,這樣可以防止深顏色遮蔽,進(jìn)而干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(3)圖示核苷酸中的五碳糖是核糖,若該分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為堿基G,該核苷酸的生物學(xué)名稱為鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸;若把圖中虛線處的氧去掉,則該核苷酸是脫氧核糖核苷酸,是脫氧核糖核酸的基本單位.
故答案為:
(1)改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入;使DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA和染色劑的結(jié)合    
(2)淺顏色    防止深顏色遮蔽
(3)鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸     脫氧核糖核酸

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察DNA和RNA的分別實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.將馬鈴薯塊莖相同位置切成大小和形狀相同的細(xì)條,分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等),取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組馬鈴薯塊莖細(xì)條的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示.假如蔗糖溶液與馬鈴薯塊莖細(xì)胞之間只有水分交換,則錯(cuò)誤的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)后,a組細(xì)胞質(zhì)濃度比b組的低
B.浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞的失水量大于d組
C.a組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組
D.使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol/L之間

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖為不同生理狀態(tài)的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)圖A所處的生理狀態(tài)是質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原.
(2)圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力,由大到小依次是C>A>B.
(3)三個(gè)細(xì)胞中最有可能先死亡的是C.
(4)在實(shí)驗(yàn)中,怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)?在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
(5)若圖中①所指的物質(zhì)為一定濃度的甘油,則C會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中的食物經(jīng)①④到組織細(xì)胞中利用,主要依賴的系統(tǒng)是消化系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng);而經(jīng)過(guò)②④⑤能實(shí)現(xiàn)組織細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換,主要依賴的系統(tǒng)是呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng);內(nèi)環(huán)境其理化性質(zhì)如滲透壓、酸堿度、溫度等保持相對(duì)穩(wěn)定性.
(2)圖中的③主要是指尿素.
(3)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境直接交換的④為氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),⑤為二氧化碳和代謝廢物.
(4)用簡(jiǎn)明短語(yǔ)歸納出內(nèi)環(huán)境在組織細(xì)胞與外界環(huán)境之間的作用:內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.小麥種子成熟過(guò)程中,有關(guān)化合物的變化是(  )
A.自由水含量減少,代謝增強(qiáng)B.還原糖含量減少,多糖增加
C.脫落酸含量減少,赤霉素增加D.含磷無(wú)機(jī)鹽減少,干物質(zhì)增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.將動(dòng)物和植物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上,揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性;細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平,極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程:被恩格斯列為19世紀(jì)自然科學(xué)的“三大發(fā)現(xiàn)”之一.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于免疫的敘述正確的是(  )
A.艾滋病屬于自身免疫病
B.細(xì)胞免疫可將侵入細(xì)胞內(nèi)的病毒徹底消滅
C.B細(xì)胞和T細(xì)胞的形成均不需要抗原刺激
D.與體液免疫有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體和溶酶體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )

A.硝化細(xì)菌雖然不能進(jìn)行光合作用,但是是自養(yǎng)生物

B. 用顯微鏡可觀察到大腸桿菌有核仁

C.原核生物細(xì)胞無(wú)線粒體,不能進(jìn)行有氧呼吸

D.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( )

A.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉,實(shí)現(xiàn)親本的雜交

B.孟德?tīng)栄芯客愣够ǖ臉?gòu)造,但無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C.孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合

D.孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣、閉花受粉的特性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案