15．如圖表示環(huán)境條件發(fā)生變化后某個(gè)種群中A和a基因頻率的變化情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Q點(diǎn)表示環(huán)境發(fā)生了變化，A控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境
B．P點(diǎn)時(shí)兩曲線(xiàn)相交，此時(shí)A和a的基因頻率均為50%
C．該種群中雜合體的比例會(huì)越來(lái)越高，逐漸取代純合體
D．A和a基因控制的性狀是否有利應(yīng)取決于環(huán)境

分析 基因頻率是在種群基因庫(kù)中，某一基因占所有等位基因的比例，自然選擇通過(guò)定向改變種群基因頻率而使生物朝著一定的方向進(jìn)化；由題圖曲線(xiàn)可知，Q點(diǎn)之前，A、a的基因頻率不變，生物沒(méi)有進(jìn)化，Q點(diǎn)之后，A基因控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境，A基因頻率升高，a控制的生物的性狀對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較低，a基因頻率下降，生物發(fā)生了進(jìn)化，

解答 解：A、由分析可知，Q點(diǎn)可能是環(huán)境發(fā)生變化，A控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境，A正確；
B、p點(diǎn)兩曲線(xiàn)相交，表示A、a的基因頻率相等，由于A(yíng)、a的基因頻率之和是1，因此A、a的基因頻率各占50%，B正確；
C、該種群中A基因頻率升高，AA的基因型頻率升高，雜合子的基因頻率先升高、后下降，C錯(cuò)誤；
D、A、a因控制的性狀是否有利應(yīng)取決于環(huán)境，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生基因頻率的概念，自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響，旨在考查學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容 知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同溫度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：配制無(wú)菌葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液
第二步：按如表步驟操作
裝置編號(hào)AB
無(wú)菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL1010
活化酵母菌液/mL0.10.1
溫度（℃）525
第三步：用血球計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)起始酵母菌數(shù)，并做好記錄．
第四步：將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng)．
第五步：連續(xù)7天，每天同一時(shí)間取樣計(jì)數(shù)，做好記錄．
回答下列問(wèn)題：
（1）從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，需將試管振蕩，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻，減少誤差．
（2）在計(jì)數(shù)室，按以下順序操作B→A→C（填字母），稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù)．
A．吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣
B．蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上
C．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去
（3）若在25×16規(guī)格的血球計(jì)數(shù)板中，統(tǒng)計(jì)到5個(gè)中方格（共80個(gè)小方格）對(duì)應(yīng)的酵母菌為48個(gè)，則1mL混合樣液中含有酵母菌約為2.4×106個(gè)．
（4）某同學(xué)第5天在使用顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí)，看到小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，則應(yīng)當(dāng)將樣液適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù)．
（5）在理想環(huán)境中，即資源和空間充足、沒(méi)有天敵和災(zāi)害等，酵母菌種群數(shù)量呈J型增長(zhǎng)；自然界中資源和空間總是有限的，酵母菌種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．酶和ATP是細(xì)胞代謝的重要條件，無(wú)論是光合作用還是細(xì)胞呼吸都與酶和ATP有關(guān)
B．具有葉綠體的細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用，具有線(xiàn)粒體的細(xì)胞才能進(jìn)行有氧呼吸
C．如果有氧呼吸的底物是葡萄糖，則消耗的O2體積與釋放的CO2體積相等
D．葉肉細(xì)胞在一定強(qiáng)度的光照下，可能既不吸收氣體也不釋放氣體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列生產(chǎn)措施與預(yù)期結(jié)果對(duì)應(yīng)一致的是（　�。�
A．播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡幼苗--促進(jìn)萌發(fā)
B．用適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素處理未成熟的果實(shí)--可以獲得無(wú)籽果實(shí)
C．生長(zhǎng)期噴灑適宜濃度的乙烯利--促進(jìn)種子的形成和果實(shí)的發(fā)育
D．成熟期噴灑一定濃度的細(xì)胞分裂素溶液--延長(zhǎng)葉片的黃化時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖表示細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．酶l有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合，因此酶1不具有專(zhuān)一性
B．酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列
C．酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后夫活，說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定
D．酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過(guò)多的產(chǎn)物A

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．美國(guó)科學(xué)家將螢火蟲(chóng)的螢光素基因轉(zhuǎn)入煙草植物細(xì)胞，獲得高水平的表達(dá)．長(zhǎng)成的植物體發(fā)亮，堪稱(chēng)自然界的奇跡．這一研究成果表明（　�。�
①螢火蟲(chóng)與煙草植物的DNA結(jié)構(gòu)基本相同
②螢火蟲(chóng)與煙草植物共用一套遺傳密碼
③煙草植物體內(nèi)合成了熒光素
④螢火蟲(chóng)和煙草植物合成蛋白質(zhì)的方式基本相同．
A．①和③B．②和③C．①和④D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．為調(diào)查視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤的遺傳方式并繪制遺傳系譜圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì)
B．通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性
C．先調(diào)查相關(guān)基因的頻率，再計(jì)算發(fā)病率
D．先調(diào)查基因型頻率，再確定遺傳方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于植物激素的敘述，不正確的是（　�。�
A．噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素溶液可以控制柑橘和葡萄柚的落果，使之在未采摘時(shí)不脫落
B．玉米矮化病毒能顯著抑制玉米植株的生長(zhǎng)使植株矮小，可能是該病毒抑制了赤霉素合成
C．水稻開(kāi)花時(shí)因天氣原因未能完成正常受粉，可噴灑適宜濃度生長(zhǎng)素溶液以減少損失
D．進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，向培養(yǎng)基中加入細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．有科學(xué)家嘗試在實(shí)驗(yàn)室里“將鼠的卵細(xì)胞發(fā)育成囊胚”，若能實(shí)現(xiàn)則下列預(yù)測(cè)中不可能的是（　�。�
A．該囊胚發(fā)育成的個(gè)體為單倍體，不能生育后代
B．若使囊胚細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，得到的將是一個(gè)純合的二倍體
C．該囊胚發(fā)育成的小鼠表現(xiàn)為雌性，可產(chǎn)生含X染色體的配子
D．若通過(guò)抑制紡錘體的形成使染色體加倍，發(fā)育成的個(gè)體遺傳病的概率將大大增加

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