如圖表示某種動物利用食物的過程，下列關(guān)于此圖的敘述，錯誤的是（　�。�
A、植物性動物的食源屬于生態(tài)的凈初級生產(chǎn)量
B、⑨屬于生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)量，用于該動物的生長繁殖
C、提高圈養(yǎng)動物生物量可通過提高⑦/⑤值和⑨/⑦值來實現(xiàn)
D、該動物體排出的糞便中的能量是其流向分解者的部分能量
考點：物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：本題是對流經(jīng)某一營養(yǎng)級的能量分析的考查，先分析題圖通過題圖梳理流經(jīng)某一營養(yǎng)級的能量去路，由題圖可知，同化量是進入該營養(yǎng)級的能量，其他如未獲取量、未食入量、為同化量都屬于上一營養(yǎng)級的能量．同化量一部分通過細胞呼吸以熱能的形式散失，另一部用于自身的生長、發(fā)育和繁殖，即題圖中有機物的積累；然后結(jié)合信息進行分析解答．
解答： 解：A、生態(tài)的凈初級生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者積累對有機物，A正確；
B、⑨植食性動物的生產(chǎn)量屬于次級生產(chǎn)量，用于該動物的生長繁殖，B正確；
C、圈養(yǎng)動物生長量的提高主要依賴于同化量的提高，即可通過提高⑦/⑤值和⑨/⑦值來實現(xiàn)，C正確；
D、該動物體排出的糞便中的能量是上一營養(yǎng)級流向分解者的部分能量，D錯誤．
故選：D．
點評：本題的知識點主要是動物攝取、利用食物的過程和特點，能量傳遞效率的計算方法，恒溫動物與變溫動物的能量去路的不同，對動物攝取、利用食物的過程和特點的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的說法，正確的是（　　）
A、DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異
B、DNA分子中每個磷酸基團上都連接2個脫氧核糖
C、若減數(shù)分裂過程中發(fā)生交叉互換，則往往不會導(dǎo)致其DNA分子結(jié)構(gòu)的改變
D、邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對“細胞學(xué)說”理解合理的是（　�。�
①揭示了動植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
②闡述了一切生物都由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成
③觀察了細胞內(nèi)部的各個細微結(jié)構(gòu)
④提出了細胞是一個相對獨立的有機體．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度（25℃）條件下，測定棉花在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題：
光合速率與呼吸速率相等光照強度（千勒克司）光飽和時光照強度
（千勒克司）		光飽和時CO2吸收量（mg/100cm2葉?小時）黑暗條件下CO2釋放量（mg/100cm2葉?小時）
393618
（1）當(dāng)光照強度超過9千勒克司時，小麥光合速率不再增加．結(jié)合光合作用過程，說明造成這種現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）當(dāng)光照強度為3千勒克司時，小麥固定的CO2的量為
 
（mg CO2/100cm2葉?小時）．在一天中若光照強度為9千勒克司，當(dāng)光照時間大于
 
小時棉花才能表現(xiàn)出生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析如圖中化合物的結(jié)構(gòu)，回答下列問題：

（1）寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式
 
．
（2）該化合物中①表示
 
，⑨表示
 
；該化合物的名稱為
 
．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同是由編號
 
決定的．
（4）該化合物是由
 
個氨基酸通過
 
反應(yīng)失去
 
個水分子而形成的，稱為
 
，含有的肽鍵為
 
（填編號）．
（5）人體內(nèi)20種氨基酸的平均分子量是128，某蛋白質(zhì)是由10個氨基酸形成的2條肽鏈組成的，則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下表和圖答問題
　被捕食者

捕食者
綠藻
螺螄
水草
鯽魚
輪蟲
螺獅√√
鯽魚√√√√
輪蟲√
（1）上表是生物學(xué)工作者收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系（“√”表示存在食物關(guān)系）．該生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚占有
 
個營養(yǎng)級．表中生物不能表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落，原因是
 
．
（2）若由于某種原因螺獅全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）假如鯽魚的食物有
1
5
來自輪蟲，
1
5
來之螺獅，
1
5
來自水草，
2
5
來自綠藻，能量流動效率按10%計算，設(shè)螺獅從綠藻、水草中獲得的能量相等．該鯽魚增重2kg需消耗綠色植物
 
kg．
（4）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，適量的投入可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚．
（5）上面下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中一個動物種群自動調(diào)控圖，其中動物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動，該自動調(diào)控模型屬于
 
調(diào)節(jié)機制，這種機制是生態(tài)系統(tǒng)
 
的基礎(chǔ)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某種動物激素是一種鏈狀“十九肽”，其分子式可表示為CxHyOzNwS（z≥22，w≥20），經(jīng)測定，其徹底水解的產(chǎn)物只有以下五種氨基酸．

請回答下列問題：
（1）一個該“十九肽”分子徹底水解需水分子
 
個，水解后可產(chǎn)生
 
個賴氨酸，
 
個天冬氨酸（用x、y、z或w表示）．
（2）假設(shè)20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為120，則形成該十九肽時，相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）寫出由天冬氨酸和賴氨酸形成的二肽的化學(xué)式．
 
．（由天冬氨酸提供羧基）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在草→兔→狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（　　）
A、通過糞便排出最終被分解者利用
B、通過呼吸作用以熱能散失
C、用于生長、發(fā)育和繁殖
D、供草合成有機物利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)遺傳信息傳遞過程的模擬實驗，下列敘述正確的是（　�。�

①圖a表示轉(zhuǎn)錄的過程，圖b表示復(fù)制的過程；
②需要解旋酶的過程有a、b，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的過程有d、e；
③在高等動物細胞中普遍存在的過程是a、b、c、d；
④檢測遺傳多樣性的PCR方法與過程b相似；
⑤過程a、b加入的DNA可用限制性核酸內(nèi)切酶切�。�
A、①、②、③、④、⑤
B、①、④、⑤
C、①、⑤
D、①、②、④、⑤

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同步練習(xí)冊答案