小華和小明均被流感病毒侵染并導(dǎo)致出現(xiàn)發(fā)熱頭痛、鼻塞咳嗽等癥狀,小華注射過流感疫苗而小明沒有,下列關(guān)于二者的癥狀及體內(nèi)發(fā)生的變化的敘述不正確的是

A.小華的感冒癥狀較小明輕,但他們內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)均已遭到破壞

B.注射的疫苗屬于抗原,在體內(nèi)刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞

C.小華體內(nèi)的抗體是B細(xì)胞分化成的漿細(xì)胞釋放的,而小明體內(nèi)的抗體是記憶細(xì)胞分化成的漿細(xì)胞釋放的

D.小華和小明體內(nèi)都可能發(fā)生了體液免疫和細(xì)胞免疫

 

C

【解析】

試題分析:小華注射過流感疫苗,體內(nèi)具有相關(guān)抗體和免疫細(xì)胞,癥狀較小明輕,都受到病毒感染產(chǎn)生相應(yīng)癥狀,A正確。注射的疫苗為結(jié)構(gòu)特殊處理的病原體,屬于抗原,在體內(nèi)刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞,B正確。小華注射過流感疫苗,再次感染病毒為二次免疫,內(nèi)的抗體是記憶細(xì)胞分化成的漿細(xì)胞釋放的,小華為初次免疫,體內(nèi)的抗體是B細(xì)胞分化成的漿細(xì)胞釋放的,C錯(cuò)。病毒能夠激發(fā)機(jī)體產(chǎn)生抗體結(jié)合病毒,阻止病毒進(jìn)一步擴(kuò)散,能夠激發(fā)機(jī)體產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞,消滅靶細(xì)胞,暴露病毒,D正確。

考點(diǎn):本題考查免疫相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)(二)生物卷(解析版) 題型:綜合題

(第1-4空每空1分,第5空2分,共6分)2013年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了研究細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)制的三位科學(xué)家。左下圖是細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)膶?shí)例之一,請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

(1)從圖中可以看出,能產(chǎn)生囊泡的細(xì)胞器是 。(填名稱)

(2)兩種膜結(jié)構(gòu)之間可以融合,說明生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 ,構(gòu)成生物膜的基本支架的是 。

(3)右上圖d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是 (填序號(hào))

(4)該細(xì)胞能夠吸收某種小分子物質(zhì),但是若破壞了細(xì)胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),吸收馬上停止,可見該物質(zhì)的運(yùn)輸方式是 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西瑞昌二中高三一輪復(fù)習(xí)階段性檢測(cè)(三)生物卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞的膜蛋白具有物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、免疫識(shí)別等重要生理功能。下列圖中,可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是

 

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題

(1)基因表達(dá)載體含有目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子四個(gè)部分,其中啟動(dòng)子的作用是 ,而終止子上特殊的堿基序列能夠阻礙 的移動(dòng),并使其從模板鏈上脫離下來。

(2)基因工程操作過程中,將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞時(shí),一般采用 法,選擇 做運(yùn)載體:若導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞則采用 法,而細(xì)菌作為受體細(xì)胞時(shí)應(yīng)用 溶液處理使其成為感受態(tài)細(xì)胞便于吸收游離的DNA。

(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中需要使用胰蛋白酶而不是胃蛋白酶處理分裂能力旺盛的組織或器官,是因?yàn)? 。細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)液中一般需加入動(dòng)物血清,其作用是 。

(4)胚胎分割技術(shù)是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成多個(gè)等份,然后經(jīng)移植后獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù),因后代遺傳物質(zhì)相同,故我們可將此技術(shù)認(rèn)為是 生殖。大量的實(shí)驗(yàn)證明同卵多胎成功的概率極低,其可能的原因是 。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

某神經(jīng)纖維靜息電位的測(cè)量裝置及結(jié)果如圖1所示。圖2是將同一測(cè)量裝置的微電極均置于膜外。下列相關(guān)敘述正確的是

A.圖1中甲處的鉀離子濃度比乙處低

B.圖2測(cè)量裝置所測(cè)電壓為+70 mV

C.圖2中若在A處給予適宜刺激,測(cè)量裝置所測(cè)電壓先呈正值后呈負(fù)值

D.圖2中若在C處給予適宜刺激的同時(shí),B處用藥物阻斷電流通過,測(cè)量裝置所測(cè)電壓呈正值

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

麻疹病毒減毒活疫苗的廣泛接種,顯著降低了麻疹的發(fā)病率,世界衛(wèi)生組織已將麻疹列為優(yōu)先消滅目標(biāo),下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.該疫苗是小分子物質(zhì),其表面的抗原決定簇可被免疫細(xì)胞識(shí)別

B.初次接種該疫苗后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和抗體

C.再次接種該疫苗后,記憶細(xì)胞分化成效應(yīng)B細(xì)胞釋放淋巴因子

D.入侵的麻疹病毒被抗體結(jié)合失去致病能力,被T細(xì)胞吞噬消化

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)說法正確的是

A.ATP中的能量可以來源于光能和化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

B.人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP

C.有光時(shí),植物的根尖細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有3個(gè)

D.細(xì)胞內(nèi)有大量的ATP用來直接供能

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中不正確的是( )

A.1990年紫莖澤蘭侵入我國(guó)四川涼山地區(qū)后,泛濫成災(zāi),其增長(zhǎng)曲線近似于“J”型

B.對(duì)農(nóng)作物合理密植時(shí),其數(shù)量不應(yīng)大于K值

C.一個(gè)呈“S”型增長(zhǎng)的種群,數(shù)量在K/2左右時(shí)增長(zhǎng)速率最大

D.一個(gè)物種引入新的地區(qū)后,一定呈“J”型增長(zhǎng)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因植物的敘述中,不正確的是

A.科學(xué)家可以利用一些調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓的基因來提高作物的抗鹽堿和抗干旱的能力

B.由于抗蟲棉可以抵抗一切危害棉花植株的病害蟲,所以抗蟲棉已經(jīng)推廣應(yīng)用

C.科學(xué)家往往將必需氨基酸含量多的蛋白質(zhì)編碼基因?qū)胫参锛?xì)胞中,以提營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

D.引起植物生病的病原微生物,主要有病毒、真菌和細(xì)菌

 

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