【題目】有人對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線。請(qǐng)分析回答：

（1）該種群在前5年種群數(shù)量的變化類(lèi)型是增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是。
（2）該草原在第10年發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落演替過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照。
（3）為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲(chóng)的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將生理狀況相似的昆蟲(chóng)分成數(shù)量相等的兩組。
②實(shí)驗(yàn)組用的牧草飼喂，對(duì)照組用的牧草飼喂
③將兩組昆蟲(chóng)置于 飼養(yǎng)。
④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲(chóng)的生存率。
結(jié)果預(yù)測(cè)：若實(shí)驗(yàn)組昆蟲(chóng)生存率對(duì)照組，說(shuō)明此化肥不利于該昆蟲(chóng)的生存；若兩組昆蟲(chóng)生存率或?qū)嶒?yàn)組對(duì)照組，說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲(chóng)沒(méi)有不利影響。

【答案】
（1）“J”；環(huán)境阻力增大（其他答案合理也得分）
（2）次生演替
（3）噴灑過(guò)化肥；用噴灑過(guò)等量清水；相同的適宜環(huán)境中；明顯低于或低于；基本相同；明顯高于或高于
【解析】（1）在5年前因?yàn)橐砸欢ū稊?shù)增長(zhǎng)，故呈“J”型曲線，5年后開(kāi)始下降是因?yàn)榄h(huán)境阻力增大，導(dǎo)致下降。（2）火災(zāi)后的草原因?yàn)楸Ａ敉寥罈l件其上的演替是次生演替（3）探究的是化肥是否不利于上述昆蟲(chóng)的存活，故自變量是是否有化肥，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)噴灑化肥，對(duì)照組應(yīng)遵循單一變量原則用等量清水噴灑，然后放到相同的適宜環(huán)境中飼養(yǎng)。如果實(shí)驗(yàn)組昆蟲(chóng)生存率低于對(duì)照組，說(shuō)明此化肥不利于該昆蟲(chóng)的生存，如果兩組昆蟲(chóng)生存率或?qū)嶒?yàn)組與對(duì)照組基本相同或明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲(chóng)沒(méi)有不利影響。
【考點(diǎn)精析】掌握種群數(shù)量的變化曲線和群落演替的概念及原因是解答本題的根本，需要知道“J”型增長(zhǎng)曲線：無(wú)限增長(zhǎng)曲線，呈指數(shù)增長(zhǎng)的曲線，時(shí)間的增長(zhǎng)率為常數(shù)；“S”型曲線：種群經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的增長(zhǎng)后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長(zhǎng)曲線；群落演替是指隨著時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程；是群落的動(dòng)態(tài)變化的表征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】—對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于雜合子和純合子的敘述中正確的是

A. 雜合子的雙親至少一方是雜合子

B. 純合子細(xì)胞中無(wú)控制相對(duì)性狀的等位基因

C. 純合子測(cè)交后代都是純合子

D. 雜合子自交的后代全都是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】男性患病機(jī)會(huì)多于女性的隱形遺傳病，致病基因很可能在

A. X染色體上 B. Y染色體上 C. 常染色體上 D. 線粒體中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為生物類(lèi)群的概念模型，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.①中的生物都能發(fā)生染色體變異
B.孟德?tīng)栠z傳定律發(fā)生在①中
C.②中的生物都能發(fā)生基因重組
D.③中大多數(shù)生物能發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩種不同類(lèi)型的細(xì)胞模式圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)）：
（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)類(lèi)型看，乙屬于細(xì)胞，主要是因?yàn)橐也痪哂屑字械腫]．乙中與甲共有的結(jié)構(gòu)是 ， 乙中含量最多的有機(jī)物是 ．
（2）甲分裂過(guò)程中與牽引染色體運(yùn)動(dòng)直接有關(guān)的細(xì)胞器是[]，若要觀察該細(xì)胞中的①，可用染液作為染色劑．乙細(xì)胞膜的主要成分是 ．
（3）若乙為破傷風(fēng)芽孢桿菌，其細(xì)胞呼吸類(lèi)型屬于 ， 人體被破傷風(fēng)芽孢桿菌感染后應(yīng)及時(shí)注射相應(yīng)的 ．
（4）若甲為人體衰老的細(xì)胞，則圖中②的通透性改變，使功能降低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞在有絲分裂周期中，DNA和染色體數(shù)目加倍的時(shí)期分別是

A. 間期和前期 B. 間期和中期

C. 間期和后期 D. 后期和間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是由3個(gè)圓構(gòu)成的類(lèi)別關(guān)系，其中Ⅰ為大圓，Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓．符合這種類(lèi)別關(guān)系的是（ ）
A.Ⅰ二糖、Ⅱ乳糖、Ⅲ糖原
B.Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D
C.Ⅰ固醇、Ⅱ脂肪、Ⅲ磷脂
D.Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，試回答：
（1）圖中對(duì)核內(nèi)物質(zhì)起屏障作用的是[③] ， 它是由雙層膜構(gòu)成的，細(xì)胞質(zhì)合成的組蛋白等蛋白質(zhì)是通過(guò)其上的[④]進(jìn)入細(xì)胞核的．
（2）細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是[①] ， 它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在不同細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)，遺傳信息存在于其組分的上．
（3）結(jié)構(gòu)[②]的功能是 ．
（4）細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是和的控制中心．
（5）核酸包括DNA和RNA兩大類(lèi)，使DNA呈現(xiàn)綠色，使RNA呈現(xiàn)紅色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在適宜的條件下，研碎高等綠色植物的葉肉細(xì)胞，放入離心管中并依次按如圖1處理，根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問(wèn)題：

（1）由圖可知從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法是先將細(xì)胞破壞，再用 法獲得各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)．

（2）圖中DNA含量最多的結(jié)構(gòu)位于 ，與光合作用有關(guān)的酶存在于 ，合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于 ．（填寫(xiě)S1～S4、P1～P4）

（3）若要在高倍鏡下觀察P3的棒狀結(jié)構(gòu)，一般需要利用 進(jìn)行染色處理．

（4）若圖2為該細(xì)胞模式圖的一部分，圖3中a～h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)（圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同），請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

a．若用龍膽紫染液對(duì)圖1中的細(xì)胞進(jìn)行染色，則在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是 ．

b．如果圖1細(xì)胞是該植物的根毛細(xì)胞，在電子顯微鏡下觀察該細(xì)胞時(shí)圖2中哪些結(jié)構(gòu)將肯定不能被觀察到？（填字母）．

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