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如圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖，有關敘述正確的是（　�。�
A、利用此過程獲得的試管苗可能為雜合子
B、①②過程中都會發(fā)生細胞的增殖和分化
C、多倍體植株的培育需經過如上圖所示過程
D、此過程依據(jù)的生物學原理是細胞膜具有流動性
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：分析題圖：圖示表示將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程，其中①是脫分化過程，該過程能形成愈傷組織，其細胞分化程度低，全能性較高；②表示再分化過程，該過程形成胚狀體，進一步發(fā)育形成完整植株．
解答： 解：A、利用此過程獲得的試管苗的基因型與親本的基因型相同，可能為雜合子，也可能為純合子，A正確；
B、①是脫分化過程，沒有發(fā)生細胞分化，B錯誤；
C、多倍體植株的培育不需要采用植物組織培養(yǎng)技術，C錯誤；
D、此過程采用的是植物組織培養(yǎng)技術，其依據(jù)的原理是細胞的全能性，D錯誤．
故選：A．
點評：本題結合胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程圖，考查植物組織培養(yǎng)的相關知識，要求考生熟記植物組織培養(yǎng)的過程、原理和條件，明確植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖，再對選項作出準確的判斷，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象不屬于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的是（　�。�
A、寒冷環(huán)境下排汗量減少
B、血漿滲透壓升高時飲水量增多
C、減數(shù)分裂產生生殖細胞
D、清除體內衰老死亡的細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

為驗證某種中藥牙膏是否像廣告宣傳的一樣具有較強的抑菌功效，老師帶領生物興趣小組的同學設計了如下實驗（實驗過程符合無菌操作要求）：
①用無菌水漱口，向漱口液中加入適量的該中藥牙膏；
②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基；
③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上，在適宜條件下進行培養(yǎng)；
④一段時間后，對培養(yǎng)結果進行觀察并進行菌落計數(shù)．
請分析上述實驗過程并回答下列問題：
（1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是：計算、稱量、溶化、滅菌、
 
．（2）培養(yǎng)基一般含有水、無機鹽、
 
 
、
 
．還要滿足微生物生長對pH、
 
以及氧氣的要求，培養(yǎng)基滅菌常用的是
 
．
（3）本實驗樣品接種時最好采用
 
方法．
（4）請指出本實驗設計的一個明顯的錯誤是
 
．
（5）微生物并非都是對人體有害的，例如：
 
可用于生產果醋：
 
常用于生產酸奶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關減數(shù)分裂和有絲分裂不同之處的敘述中，不正確的是（　　）
A、有絲分裂是體細胞增殖分裂方式；減數(shù)分裂是生殖細胞為了繁衍后代而進行的分裂
B、有絲分裂是一個細胞周期，DNA復制一次；減數(shù)分裂是兩個細胞周期，DNA各復制一次
C、有絲分裂中，每條染色體獨立活動；減數(shù)分裂中，同源染色體要配對
D、有絲分裂的結果是擴大了細胞群體中個體的數(shù)量；減數(shù)分裂的結果是產生不同遺傳性的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是分泌細胞分泌的某種物質與靶細胞結合的示意圖，相關說法不正確的是（　�。�
A、分泌細胞的分泌物只有通過體液的運輸才能到達靶細胞
B、A不可能為唾液腺細胞，b的化學本質多為糖蛋白
C、神經遞質的傳遞方式都如圖乙，胰島素的作用方式都如圖甲
D、激素都能作用于全身所有的細胞，具有微量、高效的特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

按自由組合定律遺傳的具有兩對相對性狀的純合子雜交，F(xiàn)2中出現(xiàn)的性狀重組類型的個體占總數(shù)的（　�。�
A、
3
8
B、
3
8
或
5
8
C、
5
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關遺傳學的敘述，正確的是（　�。�
A、同源染色體和非同源染色體之間交換片段均屬于基因重組
B、伴性遺傳的性狀分離比例不固定，故不遵循孟德爾遺傳定律
C、生物體內每種氨基酸均對應多種密碼子
D、通過基因工程可以定向改造生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一對氫鍵連接的脫氧核苷酸，已查明它的結構中有一個腺嘌呤，則它的其他組成應是（　�。�
A、三個磷酸、三個脫氧核糖和一個胸腺嘧啶
B、兩個磷酸、兩個脫氧核糖和一個胞嘧啶
C、兩個磷酸、兩個脫氧核糖和一個胸腺嘧啶
D、兩個磷酸、兩個脫氧核糖和一個尿嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

某轉基因作物有很強的光合作用能力．某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合作用強度測試的研究課題，設計了如下裝置．請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關問題：

Ⅰ．實驗步驟
（1）先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置的D中都放入
 
，裝置乙作對照．
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
處理，放在溫度等相同的環(huán)境中．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（2）測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是：
①甲、乙兩裝置D中放入
 
．
②把裝置甲、乙放在
 
．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度．
（3）實驗操作30分鐘后，請在下表中記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：
實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物
呼吸作用強度		 甲裝置
 
（填左或右移）1.5cm
乙裝置 右移0.5cm
測定植物凈
光合作用強度		 甲裝置
 
（填左或右移）4.5cm
乙裝置 右移0.5cm
Ⅱ．實驗分析：
假設紅墨水滴每移動1cm，植物體內的葡萄糖增加或減少1g．那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/h；白天光照15h，一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g．（不考慮晝夜溫差影響） 
III．正常進行光合作用的葉片，若突然停止供給CO2，請在下圖中繪出葉綠體中NADPH（[H]）含量在短時間內的變化曲線．

IV．某生物興趣小組以該轉基因作物實驗材料，研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率，繪制了如甲、乙、丙、丁所示的四幅圖．除哪幅圖外，其余三幅圖中“a”點都可表示光合作用速率與呼吸作用速率相等
 

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