分析 分析圖一:圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;物質(zhì)①是水;物質(zhì)②是二氧化碳;b為線粒體,是有氧呼吸第二和第三階段的場(chǎng)所;物質(zhì)③是氧氣;物質(zhì)④為糖類等有機(jī)物;物質(zhì)⑤為ATP.
分析圖二:A點(diǎn)之前和H點(diǎn)之后,細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;AB段和GH段,細(xì)胞呼吸速率大于光合速率;B點(diǎn)和G點(diǎn)時(shí),呼吸速率等于光合速率;BG段,細(xì)胞呼吸速率小于光合速率.
分析圖三:AB段表示光合速率小于呼吸速率;B點(diǎn)和C點(diǎn)時(shí),光合速率等于呼吸速率;BC段,光合速率大于呼吸速率;CD段表示呼吸速率大于光合速率.
解答 解:(1)據(jù)圖1分析:a需要光照,說(shuō)明是葉綠體,進(jìn)行光合作用的原料是水和二氧化碳,而呼吸作用不需要二氧化碳,所以①是水,②是二氧化碳;b是線粒體,需要氧氣,所以③是氧氣,④是葡萄糖,⑤是ATP.
(2)①是水分,根據(jù)有氧呼吸的反應(yīng)式可知,水分參與有氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).
(3)②是二氧化碳,二氧化碳的固定和還原需要光反應(yīng)提供的ATP、[H].
(4)圖中⑤是ATP,鉀離子的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體蛋白和ATP,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為A-P~P~P.
(5)圖二中 C、F點(diǎn)光合速率相等,而凈光合速率C時(shí)大于F時(shí),所以F時(shí)的呼吸強(qiáng)度大于C時(shí)的呼吸強(qiáng)度,A為夜間的呼吸作用強(qiáng)度,夜間溫度低,呼吸作用弱,故F和C時(shí)的呼吸強(qiáng)度均大于A點(diǎn),故知A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度大小是F>C>A.
(6)①在B點(diǎn)之前氧氣的相對(duì)含量降低,在B點(diǎn)之后氧氣的相對(duì)含量升高,所以在B點(diǎn)上氧氣的含量既不增加也不減少,所以呼吸等于光合,在C點(diǎn)之前氧氣含量增加,在C點(diǎn)之后,氧氣含量減少,所以在C點(diǎn)上,氧氣既不增加也不減少,所以光合等于呼吸.
②由于D點(diǎn)低于A點(diǎn),說(shuō)明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于呼吸作用合成的有機(jī)物的總量,因此沒(méi)有積累有機(jī)物.
故答案為:
(1)O2 葉綠體
(2)二 線粒體基質(zhì)
(3)ATP和[H]
(4)A-P~P~P
(5)F>C>A
(6)①B、C
②否 密閉裝置內(nèi)的O2含量比實(shí)驗(yàn)前低(說(shuō)明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒(méi)有積累有機(jī)物)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系圖和曲線圖,綜合考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖一中各結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱;掌握影響光合速率的因素,能準(zhǔn)確判斷圖二和圖三中點(diǎn)和線段的含義,再結(jié)合所學(xué)的只答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中甲、乙、丙構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 圖中b、c、d過(guò)程均可表示不同生物的細(xì)胞呼吸 | |
C. | 缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行 | |
D. | 乙對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物學(xué)上常用到的模型有物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型、化學(xué)模型等 | |
B. | 在構(gòu)建細(xì)胞模型中,科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的 | |
C. | 拍攝口腔上皮的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型 | |
D. | 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型屬于概念模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵子受精形成受精卵后即可移入母牛子宮 | |
B. | 采集的卵母細(xì)胞應(yīng)立即與精子共同放入培養(yǎng)液才能形成受精卵 | |
C. | 成熟卵子與獲能的精子相遇形成的受精卵,需培養(yǎng)到一定階段才可移植 | |
D. | 體外受精和胚胎發(fā)育過(guò)程均可在體外完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選一株矮莖豌豆與甲雜交,子代若有矮莖出現(xiàn),則甲為雜合子 | |
B. | 選一株矮莖豌豆與甲雜交,子代若都表現(xiàn)為高莖,則甲為純合子 | |
C. | 讓甲豌豆進(jìn)行自花傳粉,子代中若有矮莖出現(xiàn),則甲為雜合子 | |
D. | 讓甲與多株高莖豌豆雜交,子代若高莖與矮莖之比接近3:1,則甲為雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大規(guī)模生產(chǎn)干擾素,用于抵抗病毒引起的感染 | |
B. | 為大面積燒傷的病人提供移植的皮膚細(xì)胞 | |
C. | 可用于大規(guī)模生產(chǎn)紫杉醇、人參皂苷等藥物 | |
D. | 培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞可用于檢測(cè)有毒物質(zhì),判斷某種物質(zhì)的毒性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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