分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)生物進(jìn)化的基本單位是種群,一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因叫做這個(gè)種群的基因庫(kù).自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變,從而決定了種群的基因頻率.
(2)生物有性生殖過程中的基因重組,使該生物出現(xiàn)了多種多樣的基因型,從而出現(xiàn)了多種多樣的性狀.
(3)該種群中A的基因頻率=$\frac{35×2+60}{200}$×100%=0.65.
(4)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的形成.
(5)共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成,生物多樣性主要包括:基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
故答案為:
(1)種群 基因庫(kù) 自然選擇
(2)基因重組
(3)0.65
(4)生殖隔離
(5)共同進(jìn)化 生態(tài)系統(tǒng)多樣性
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí),主要考查考生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基應(yīng)先調(diào)pH再進(jìn)行滅菌 | |
B. | 培養(yǎng)基應(yīng)先滅菌再分裝到培養(yǎng)皿 | |
C. | 高壓蒸汽滅菌鍋加蓋時(shí)應(yīng)按順時(shí)針方向一次旋緊螺栓 | |
D. | 融化800mL瓊脂時(shí)不能直接使用1L的三角燒瓶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胃蛋白酶能催化胰島素的水解,所以該酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
B. | 適當(dāng)升高溫度,小鼠體內(nèi)的酶活性會(huì)增強(qiáng) | |
C. | 活細(xì)胞能產(chǎn)生酶,但酶不一定在細(xì)胞內(nèi)起作用 | |
D. | 酶能為化學(xué)反應(yīng)提供所需的活化能從而催化化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在曲線a中,與11時(shí)相比,13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C5化合物相對(duì)含量較高 | |
B. | 在曲線a中,在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部分成熟葉片用碘蒸汽處理,13時(shí)所取葉片顯色較深 | |
C. | 6-9時(shí)和16-18時(shí),曲線b高于曲線a,主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)CO2濃度較高 | |
D. | 曲線c高于曲線b,原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的[H]和ATP用于CO2還原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號(hào) | 親代 | 子代 | |
雌 | 雄 | ||
實(shí)驗(yàn)組一 | 甲×乙 | 黃色$\frac{3}{8}$,白色$\frac{1}{8}$ | 綠色$\frac{3}{8}$,藍(lán)色$\frac{1}{8}$ |
實(shí)驗(yàn)組二 | 甲×丙 | 綠色$\frac{1}{4}$,藍(lán)色$\frac{1}{4}$ | 綠色$\frac{1}{4}$,藍(lán)色$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂 | B. | DNA | C. | 糖蛋白 | D. | RNA |
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