分析 分析圖解:圖中過程①表示基因表達載體的構(gòu)建,過程②表示目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌,過程③表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細胞,過程④表示從葉片中獲得離體的葉肉細胞,過程⑤表示植物組織培養(yǎng)的脫分化過程,過程⑥表示再分化,過程⑦表示試管苗發(fā)育成轉(zhuǎn)基因植株.
解答 解:(1)目的基因的獲得可以采用反轉(zhuǎn)錄法,以mRNA為模板,通過逆轉(zhuǎn)錄酶催化合成DNA基因文庫包括基因組文庫和部分基因文庫.
(2)基因表達載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟,需要用限制酶對目的基因和質(zhì)粒進行切開后用DNA連接酶進行連接.Ti質(zhì)粒上的T-DNA可以轉(zhuǎn)移至受體細胞染色體的DNA上,因此目的基因要插入到T一DNA中.基因表達載體的組成除了目的基因、標記基因外,還必須有啟動子和終止子以轉(zhuǎn)錄目的基因.
(3)步驟④〜⑦應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),其理論依據(jù)是植物細胞全能性.其中④是脫分化形成愈傷組織,⑤為再分化形成幼苗.
故答案為:
(1)mRNA 逆轉(zhuǎn)錄酶(反轉(zhuǎn)錄酶) 基因組文庫
(2)基因表達載體的構(gòu)建 限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)和DNA連接酶 T一DNA 啟動子、終止子
(3)植物組織培養(yǎng) 植物細胞全能性 脫分化 再分化
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的含義,再結(jié)合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空間結(jié)構(gòu) | B. | 氨基酸種類 | C. | 氨基酸數(shù)目 | D. | 氨基酸排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是以碳鏈為基本骨架構(gòu)成的 | B. | 組成單體都是一種小分子物質(zhì) | ||
C. | 都含C、H、O、N這4種元素 | D. | 在動植物細胞中都普遍存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均含有核糖體 | |
B. | 二者主要區(qū)別為有無核膜為界限的細胞核 | |
C. | 只有水綿細胞中有線粒體 | |
D. | 二者均含有葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
時間(年) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
鼠種群數(shù)量(只) | 18900 | 19500 | 14500 | 10500 | 9500 | 9600 | 9500 | 9600 |
X種群數(shù)量(只) | 100 | 120 | 200 | 250 | 180 | 170 | 180 | 170 |
A. | 客觀上物種X起到促進鼠種群發(fā)展的作用,兩種生物共同進化 | |
B. | 鼠和X種群為競爭關(guān)系,競爭的結(jié)果表現(xiàn)為相互抑制 | |
C. | 引入物種X后,鼠種群的環(huán)境容納量減小,X種群的K值是250只 | |
D. | 在第5年時,鼠種群的年齡組成屬于衰退型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放能反應(yīng)只與ATP水解反應(yīng)相聯(lián)系 | |
B. | 有酶催化的化學反應(yīng)不需要ATP供能 | |
C. | ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性相同 | |
D. | 細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化時所需的酶不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定還原糖時,先滴加NaOH溶液后滴加CuSO4溶液 | |
B. | 鑒定蛋白質(zhì)時,先滴加NaOH溶液后滴加CuSO4溶液 | |
C. | 鑒定脂肪時,先滴加酒精溶液后滴加蘇丹III染液 | |
D. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,先滴加甲基綠染液后滴加吡羅染液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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