分析 分析圖解:圖甲表示光合作用過程圖解,圖中物質(zhì)Ⅰ表示[H],物質(zhì)Ⅱ表示氧氣,物質(zhì)Ⅲ表示二氧化碳.
影響光合作用環(huán)境因素主要包括:光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等,影響光合作用的內(nèi)因包括色素(葉綠素)含量、酶的數(shù)量與活性、葉綠體的數(shù)量等.
解答 解:(1)黑藻的幼嫩葉片中含有大量的葉綠體,是觀察葉綠體的理想材料.實驗時,取載玻片,滴上一滴清水,將小葉放在其中,蓋上蓋玻片,制成臨時裝片.
(2)圖甲中I表示NADPH,ATP和NADPH共有的元素是C、H、O、N、P.由III(二氧化碳)轉(zhuǎn)變成三碳糖磷酸的過程稱為卡爾文 循環(huán).三碳糖磷酸可在葉綠體內(nèi)轉(zhuǎn)變成A,如淀粉、脂質(zhì)、氨基酸或蛋白質(zhì)等物質(zhì),也可運出葉綠體外轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì).
(3)圖乙中B點之后光合速率不再增加,因此該店所指的光強(qiáng)度稱為光飽和點,此時,限制光合速率的內(nèi)部因素有色素(葉綠素)含量、酶的數(shù)量與活性、葉綠體的數(shù)量等.
故答案為:
(1)葉綠體 清水
(2)C、H、O、N、P 卡爾文 淀粉、脂質(zhì)、氨基酸或蛋白質(zhì)
(3)光飽和點 色素(葉綠素)含量、酶的數(shù)量與活性、葉綠體的數(shù)量等
點評 本題以過程圖和曲線圖為載體,考查了光合作用的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握葉綠體觀察的實驗原理和方法,識記光合作用過程中的物質(zhì)變化,掌握影響光合作用的內(nèi)因和外因.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是指所有動物、植物和微生物以及它們所擁有的全部基因 | |
B. | 調(diào)節(jié)氣候改善環(huán)境、用于科學(xué)研究都屬于生物多樣性的間接價值 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系 | |
D. | 全球性的生態(tài)問題包括酸雨、土地荒漠化、生物多樣性銳減和環(huán)境安全 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反射弧為三元反射弧 | |
B. | ②為反射中樞神經(jīng)元興奮會引起屈肌收縮 | |
C. | 抑制性中間神經(jīng)元興奮會引起屈肌收縮 | |
D. | 若刺激①處會引起伸肌收縮,這種現(xiàn)象屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50%、50% | B. | 70%、30% | C. | 75%、25% | D. | 87.5%、12.5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 巨噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | |
B. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞通過吞噬病毒將其消滅 | |
C. | 漿細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體 | |
D. | 致敏B淋巴細(xì)胞增殖分化為記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)運RNA能識別信使RNA上的反密碼子 | |
B. | 每種氨基酸只對應(yīng)一種轉(zhuǎn)運RNA | |
C. | 每種RNA能識別并轉(zhuǎn)運多種氨基酸 | |
D. | 轉(zhuǎn)運RNA把氨基酸轉(zhuǎn)運到核糖體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省許昌市等三校高一上第一次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•甘肅校級期中)下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是( )
A.酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
B.甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則該甜味肽是一種二肽
C.n個氨基酸共有m(m>n)個氨基,則由這些氨基酸縮合成的一條多肽鏈中氨基的數(shù)目為m﹣n
D.某二肽的化學(xué)式C8H14N2O5,水解后得到丙氨酸(R基為﹣CH3)和另一種氨基酸X,則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9NO4
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