A. | 此過(guò)程中仍然存在著細(xì)胞的分化 | |
B. | 此過(guò)程中只有細(xì)胞凋亡沒(méi)有細(xì)胞分化 | |
C. | 此時(shí)衰老的細(xì)胞中不存在基因表達(dá) | |
D. | 此時(shí)細(xì)胞分裂、分化能力強(qiáng),不容易發(fā)生癌變 |
分析 細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的編程性死亡,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的;細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育,維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,以及抵御各種外界因素的干擾都起著非常關(guān)鍵的作用.
解答 解:A、該過(guò)程中存在著細(xì)胞的增殖和分化,A正確;
B、此過(guò)程中有細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡,B錯(cuò)誤;
C、此時(shí)衰老的細(xì)胞中存在基因表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、在細(xì)胞分裂階段,DNA復(fù)制過(guò)程中,受到致癌因子的影響,細(xì)胞更容易發(fā)生癌變,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞凋亡的概念,明確細(xì)胞凋亡屬于正常的生命歷程,能利用所學(xué)的知識(shí)正確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期第五次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果細(xì)菌基因W與酵母菌基因V所控制合成的蛋白質(zhì)含有相同數(shù)目的氨基酸,則一般情況下,基因W與基因V中所含堿基數(shù)量及種類( )
A.兩基因中的堿基數(shù)量基本相等,堿基的種類也相等
B.兩基因中的堿基數(shù)量基本相等,堿基的種類不相等
C.基因V中的堿基數(shù)量小于基因W,兩基因中的堿基種類相等
D.基因W中的堿基數(shù)量小于基因V,兩基因中的堿基種類相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(l)離體的植物組織和細(xì)胞,對(duì)營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境等條件的要求相對(duì)特殊,需要配制適宜的培養(yǎng)基。常用的一種培養(yǎng)基是 ,其制備過(guò)程為:配制 →配制培養(yǎng)基→滅菌。
(2)材料的選擇與培養(yǎng)基的組成是誘導(dǎo)花粉植株的主要影響因素。
①一般來(lái)說(shuō),花粉處于 期的花藥培養(yǎng)成功率最高。選擇花藥時(shí),一般要通過(guò) 來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期。
②培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量比值適中時(shí),能促進(jìn) 的形成。
(3)用消毒后的花蕾剝離花藥時(shí),要盡量不損傷花藥,否則接種后容易從 產(chǎn)生愈傷組織。
(4)一般經(jīng)過(guò)20一30d培養(yǎng)后,會(huì)發(fā)現(xiàn)花藥開(kāi)裂,長(zhǎng)出愈傷組織或形成胚狀體。將愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到
上,以便獲得再生植株。在花藥培養(yǎng)中,特別是通過(guò)愈傷組織形成的花粉植株,常會(huì)發(fā)生 變化。因此還需要對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株作進(jìn)一步的鑒定和篩選。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)ATP分子中含3個(gè)高能磷酸鍵 | |
B. | 胰島素分子中的兩條肽鏈通過(guò)肽鍵相連 | |
C. | 一個(gè)tRNA分子中含有一個(gè)反密碼子 | |
D. | DNA分子中的兩條鏈通過(guò)磷酸二酯鍵相連 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代 | |
B. | 乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活 | |
C. | 草履蟲(chóng)有纖毛可以運(yùn)動(dòng) | |
D. | HIV由蛋白質(zhì)和核酸組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞以單純擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿占住⒁译x子 | |
B. | 該組織細(xì)胞運(yùn)輸甲離子的載體數(shù)量比乙離子的數(shù)量多 | |
C. | 兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)襟{濃度的一側(cè) | |
D. | 曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是
A. 細(xì)胞外液約占人體體液組成的2/3
B. 一個(gè)細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境可能不止一個(gè)
C. 抽搐反應(yīng)是內(nèi)環(huán)境成分穩(wěn)態(tài)失調(diào)所引起的
D. 當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈時(shí), 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省德陽(yáng)市高三二診考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了青蒿素,屠呦呦成為我國(guó)本土第一位諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者,青蒿素是從青蒿中提取的藥用成分,它能有效地殺死導(dǎo)致瘧疾的元兇——瘧原蟲(chóng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)瘧疾是瘧原蟲(chóng)引起的蟲(chóng)媒傳染病,瘧原蟲(chóng)是—類單細(xì)胞、寄生性的真核生物,它與大腸桿菌的主要區(qū)別是瘧原蟲(chóng)__________________________。
(2)將成熟青蒿細(xì)胞浸泡在質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中會(huì)出現(xiàn)_____________現(xiàn)象。若用纖維素酶處理細(xì)胞后再放入清水中,一段時(shí)間后細(xì)胞會(huì)_____________。
(3)如果用某種藥物處理青蒿根尖,發(fā)現(xiàn)其對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,面對(duì)其他離子的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物影響了_______________________正常功能。
(4)青蒿細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,能夠?qū)崿F(xiàn)細(xì)胞膜的功能之一——實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的____________。
(5)下圖表示在最適溫度條件下測(cè)得的青蒿植株二氧化碳濃度吸收量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b點(diǎn)時(shí),若增加環(huán)境中的二氧化碳濃度,C點(diǎn)將向________________移動(dòng);b點(diǎn)之前,影響青蒿植株二氧化碳釋放量的主要環(huán)境因素是_____________________。
(6)取若干大小相同、生理狀況相似的青蒿植株,分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)。在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其質(zhì)量變化,再立刻光照1小時(shí),測(cè)其質(zhì)量變化,得到的結(jié)果如上表所示,假如葉片增加或減少的都是葡萄糖的質(zhì)量,那么光合作用過(guò)程中,葉綠體產(chǎn)生氧氣量最多的是________________ (2分)組葉片,其氧氣的產(chǎn)生量為_(kāi)____________________ (2分)mg。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一?荚?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)有關(guān)鑒定性實(shí)驗(yàn)、觀察類實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A.鑒定組織中還原糖實(shí)驗(yàn)時(shí),可依次向待測(cè)樣液中加入甲液和乙液
B.在“低溫誘導(dǎo)染色體加倍”實(shí)驗(yàn)中, 可以設(shè)置不同梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),確定染色體加倍的適宜溫度
C.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全,而無(wú)關(guān)變量可忽略不計(jì)
D.調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時(shí),所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查結(jié)果
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