為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖:

(1)光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和 ,在_________________

中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖,進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

(2)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率 。本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是 。

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中 ________________________________

增加。已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少, 降低,進(jìn)而在葉片中積累。

(4)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì) 光合作用。

(5)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè) 葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是 ,則支持上述推測(cè)。

 

(1)[H]/NADPH 葉綠體基質(zhì)

(2)逐漸下降 28

(3)淀粉和蔗糖的含量 輸出量

(4)抑制

(5)未遮光的 光合產(chǎn)物含量下降,光合速率上升

【解析】本題主要考查植物光合作用基本過(guò)程和相關(guān)影響因素的知識(shí),還涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的部分知識(shí)。

(1)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]/NADPH和ATP,暗反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。

(2)根據(jù)圖1可以看出光合速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低;圖1中去除棉鈴的百分率為“0”時(shí),為空白對(duì)照,植株的CO2固定速率相對(duì)值是28。

(3)由圖2可知,去除棉鈴后,植株中的淀粉和蔗糖等有機(jī)物的含量增加。葉片光合產(chǎn)物利用量減少,輸出量降低,進(jìn)而在葉片中積累。

(4)根據(jù)圖1可以看出光合速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低,而圖2則說(shuō)明光合速率下降的原因是光合產(chǎn)物在葉片中積累,所以葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用。

(5)去除棉鈴以后并對(duì)部分葉片進(jìn)行遮光處理是自變量,因變量是光合產(chǎn)物含量和光合速率大小。遮光處理的目的是為未遮光的葉片合成的有機(jī)物提供一個(gè)轉(zhuǎn)移的場(chǎng)所,避免葉片中光合產(chǎn)物的積累,如果此時(shí)檢測(cè)到光合產(chǎn)物含量下降,光合速率上升,則說(shuō)明未遮光的葉片的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)秸诠獾娜~片中去了,從而證明了葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練:必修1 第2章 組成細(xì)胞的分子1(解析版) 題型:選擇題

醫(yī)生給病人輸液時(shí),常把藥劑溶解于生理鹽水(0.9%的NaCl溶液)中,而不是溶解于蒸餾水中。這是因?yàn)?( )

A.蒸餾水不含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B.無(wú)機(jī)鹽在生物體的生命活動(dòng)中是不可缺少的

C.蒸餾水可增大細(xì)胞中自由水比例,使細(xì)胞代謝加快,加劇病情

D.生理鹽水能維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定,防止細(xì)胞過(guò)度吸水

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章 細(xì)胞的生命歷程2(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人體的P53基因是一種遏制細(xì)胞癌變的基因,幾乎所有的癌細(xì)胞中都有P53基因異常的現(xiàn)象,F(xiàn)在通過(guò)動(dòng)物病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)的方法將正常的P53基因轉(zhuǎn)入癌細(xì)胞中,發(fā)現(xiàn)能引起癌細(xì)胞產(chǎn)生“自殺現(xiàn)象”,從而為癌癥的治療又提供了一個(gè)方向。請(qǐng)推測(cè)下列有關(guān)說(shuō)法中,不正確的是 ( )

A.癌細(xì)胞的P53基因發(fā)生了基因突變

B.細(xì)胞的DNA受損時(shí),可能會(huì)激活P53基因

C.正常的P53基因相對(duì)于異常基因是顯性基因

D.轉(zhuǎn)入P53基因后,癌細(xì)胞發(fā)生了染色體數(shù)目變異

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章 細(xì)胞的生命歷程1(解析版) 題型:選擇題

依據(jù)細(xì)胞生理特點(diǎn),鑒別一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,最可靠的方法是檢查它的 ( )

A.DNA自我復(fù)制的方式

B.是否出現(xiàn)星射線

C.細(xì)胞質(zhì)分成兩部分的方式

D.自身的蛋白質(zhì)合成的方式

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章 細(xì)胞的生命歷程1(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂相同點(diǎn)的敘述,不正確的是 ( )

A.在分裂間期,DNA復(fù)制后含量加倍

B.在分裂前期,由中心粒周圍發(fā)出星射線形成紡錘體

C.在分裂中期,染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,含染色單體

D.在分裂后期,每一個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè),染色體數(shù)目加倍,不含染色單體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用4(解析版) 題型:選擇題

某生物小組探究影響光合作用強(qiáng)度的因素。將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片(直徑1 cm)各20片放入富含CO2的各大試管中。以白熾燈作為光源,移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離,分別在10℃、20℃和30℃下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察并記錄不同距離下單位時(shí)間上浮的葉片數(shù)目,結(jié)果如圖。下列敘述錯(cuò)誤的是 ( )

A.B點(diǎn)條件下葉片不能進(jìn)行光合作用

B.A點(diǎn)、C點(diǎn)的限制因素分別為溫度和光照強(qiáng)度

C.若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)向左移動(dòng)

D.光照前,將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片放黑暗處清水中待用

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用3(解析版) 題型:選擇題

如圖表示植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系。下列分析中不正確的是 ( )

A.過(guò)程④進(jìn)行的場(chǎng)所是線粒體

B.暗反應(yīng)包括⑤和②兩個(gè)過(guò)程

C.光照條件下,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的過(guò)程有①③④

D.過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是類囊體薄膜

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用2(解析版) 題型:綜合題

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題。他們將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀量相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是 ,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有 ____。

(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有 _________________________________________。

(3)利用提供的U形管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

①取 的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;

②一段時(shí)間后觀察 的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:

① _______________________________________________________________;

② _______________________________________________________________;

③ _______________________________________________________________。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第3章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)2(解析版) 題型:選擇題

已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列(如圖中P肽段)。若P肽段功能缺失,則該蛋白 ( )

A.無(wú)法繼續(xù)合成 B.可以進(jìn)入高爾基體

C.可以被加工成熟 D.無(wú)法被分泌到細(xì)胞外

 

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