分析 1、育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)A表示雜交;B過程中涉及到花藥中花粉粒形成的減數分裂,花粉粒長成單倍體植株的有絲分裂,因此B過程中的細胞增殖方式包括減數分裂和有絲分裂.
(2)打破物種界限的育種方法是E基因工程育種,該方法的原理是基因重組.
(3)B為花藥離體培養(yǎng)過程,該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術,其原理是植物細胞具有全能性;C將單倍體植株轉變成純合子需要采用秋水仙素處理幼苗;單倍體育種能明顯縮短育種年限,因此為縮短育種時間常采用的方法是ABC單倍體育種.
(4)利用F方法可以培育三倍體無籽西瓜,三倍體西瓜由于聯(lián)會紊亂,不能進行正常減數分裂形成生殖細胞,因此,不能形成種子.正常的植株Aa與該植株用F方法得到的四倍體植株(AAaa)雜交,Aa能產生A和a兩種比例相等的配子,而AAaa能產生三種配子,其基因型及比例為AA:Aa:aa=1:4:1,因此后代個體的基因型種類有4種,比例是AAA:AAa:Aaa:aaa=1:5:5:1.
故答案為:
(1)雜交 有絲分裂和減數分裂
(2)E 基因重組
(3)植物細胞全能性 秋水仙素處理(單倍體)幼苗 ABC
(4)聯(lián)會紊亂 4 1:5:5:1
點評 本題結合圖解,考查生物變異及其應用,要求考生識記生物變異的類型及特點,掌握幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點及實例,能正確分析題圖,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省推薦高二下學期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【選修3——現(xiàn)代生物科技專題】
根據所學知識回答問題:
(1)植物組織培養(yǎng)技術的理論依據是 ;在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行 和 。
(2)在動物細胞培養(yǎng)時,通常在合成培養(yǎng)基中加人適量血清,其原因是 。細胞培養(yǎng)應在含5%的C02的恒溫培養(yǎng)箱中進行,C02的作用是 。
(3)轉基因技術的核心步驟是 ,完成該步驟所需要的酶有 。
(4)培育試管嬰兒時,可通過給母體注射 增加排卵數量,從父親體內獲得的精子需要進行 處理,才能完成受精作用。
(5)“無廢棄物農業(yè)使一個系統(tǒng)產出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或另一個系統(tǒng)的生產原料,從而實現(xiàn)廢棄物的資源化。這體現(xiàn)了生態(tài)工程 原理。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白和血紅蛋白的合成 | |
B. | 食物中的蛋白質經過消化分解成氨基酸 | |
C. | 葡萄糖的氧化分解 | |
D. | 抗體與抗原結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在處理實驗數據時,應用了數學統(tǒng)計方法 | |
B. | 摩爾根用實驗證明了果蠅的眼色是伴X染色體隱性遺傳 | |
C. | 薩頓假說運用了類比推理的科學方法 | |
D. | 沃森和克里克運用模型建構等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性高 | |
B. | 同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復的速度慢 | |
C. | 不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性不同 | |
D. | 對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng),無需實施相應的物質和能量投入,生態(tài)系統(tǒng)也能保持內部結構和功能的協(xié)調 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種F1顯現(xiàn)的那個親本性狀是顯性性狀 | |
B. | 具有顯性性狀的個體不可能是雜合體 | |
C. | 具有顯性性狀的個體自交后代不一定產生性狀分離 | |
D. | 顯性性狀是受顯性基因控制的 |
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