下列關(guān)于葉綠體和光合作用的說法，正確的是（ ）

A．提取光合色素，進行紙層析分離時，胡蘿卜素位于濾紙最上方，原因是在提取液中的溶解度最低

B．凈光合作用強度可以用多種指標(biāo)表示，如單位時間內(nèi)植物體干重增加量、O2釋放量、CO2吸收量等

C．為證實葉綠體有放氧功能，可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片，在光照、有空氣、臨時裝片中無NaHCO3稀溶液的條件下進行實驗

D．光合作用強烈時，暗反應(yīng)過程直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的描述，錯誤的是（　�。�
A．DNA分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接而成的長鏈
B．每個DNA分子中的堿基、磷酸、脫氧核苷酸、脫氧核糖的數(shù)目是相等的
C．每個脫氧核糖上均連著一個磷酸和一個堿基
D．雙鏈DNA分子中的一段，如果有40個腺嘌呤，就一定同時含有40個胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人在恐懼、緊張時，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是

A．該腎上腺素作用的靶器官包括心臟

B．該實例包含神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)

C．該腎上腺素通過神經(jīng)纖維運輸?shù)叫呐K

D．該實例中反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

觀察到的某生物（2n＝6）減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞，如圖所示。下列解釋合理的是（ ）

A．減數(shù)第一次分裂中有一對同源染色體沒有相互分離

B．減數(shù)第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離

C．減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次

D．減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復(fù)制一次

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究小組將某綠色植物置于一密閉玻璃容器內(nèi)，在適宜溫度下，經(jīng)黑暗和一定強度的光照處理，容器內(nèi)氧氣含量的變化如圖所示。下列分析錯誤的是（ ）

A．黑暗處理時，葉肉細(xì)胞吸收的氧氣參與水的生成

B．a(chǎn)時后，植株的光合速率始終大于呼吸速率

C．葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的生成速率b時比c時快

D．c時后，制約植株光合速率的因素主要是二氧化碳濃度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（ ）

A．人體成熟的紅細(xì)胞在O2充足時也只能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP

B．在平靜和劇烈運動狀態(tài)，細(xì)胞內(nèi)ATP的含量都能保持動態(tài)平衡

C．ATP中的兩個高能磷酸鍵都易斷裂、易形成

D．ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科研人員將豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞培養(yǎng)在適宜條件下，檢測到物質(zhì) X 被不斷地運輸?shù)郊?xì)胞外，且該過程是一個耗能的過程。下列有關(guān)說法不正確的是（ ）

A. 低溫和缺氧必定會影響物質(zhì) X 的運輸速率

B. 物質(zhì) X 的運輸必定需要相應(yīng)載體蛋白的協(xié)助

C. 細(xì)胞外物質(zhì) X 的濃度不一定大于細(xì)胞內(nèi)

D. 細(xì)胞膜上磷脂分子和蛋白質(zhì)分子的相對運動為 X 的順利運輸提供了保障

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染�。茖W(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗（主要成分：該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1），過程如圖所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在上述實驗過程中所涉及的生物技術(shù)工程有基因工程_、植物細(xì)胞工程（或植物組織培養(yǎng)），如圖所示②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，需要用到的工具酶有限制酶 和DNA連接酶．
（2）⑤過程代表的是脫分化，經(jīng)過該過程形成的細(xì)胞具有分裂能力強，分化程度低等特點．
（3）⑥培養(yǎng)基中添加卡那霉素可篩選能表達疫苗的細(xì)胞；檢測轉(zhuǎn)化成功的蕃茄植株，除檢測標(biāo)記基因產(chǎn)物外，還可采用分子雜交技術(shù)檢測目的基因在蕃茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄．
（4）在該過程中，研究人員首先獲取了目的基因，并采用PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)對目的基因進行擴增，該技術(shù)需要的條件是引物、酶、dNTP、模板；然后構(gòu)建基因表達載體．基因表達載體中除了具有目的基因、啟動子和終止子之外，還需具有標(biāo)記基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某興趣小組從一湖水中，取得溶氧量為10mg•L-1的水樣，分裝到6個6L的透明塑料瓶中，分別置于依次增強的光照強度下（其他條件均適宜）.12h后，測得瓶中溶氧量如下表：
光照強度（klx）0abcde
溶氧量（mg/L）412162424
（1）推測e光照強度時溶氧量為24mg•L-1，若一天中白天12h，夜晚12h，則光照強度至少為b（填字母）時，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需．
（2）在一定的光照強度范圍內(nèi)，植物的光合速率隨光照強度的上升而增大，當(dāng)光合速率不再繼續(xù)增大時的最小光照強度值叫光飽和點，該小組欲探究瓶中植物光合作用的光飽和點，結(jié)合上表請幫其確定實驗思路光合作用不再隨光照增強而加快時的光照強度，就是光合作用的光飽和點．
（3）若該小組繼續(xù)測量水樣中植物光飽和點時的總光合作用強度（用溶氧量表示），可利用上述裝置采取遮光措施，對數(shù)據(jù)的處理方法是將光飽和點時測的溶氧量減去（填“加上”或“減去”）遮光測得的溶氧量．

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