【題目】研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)水浴處理后再組織培養(yǎng)獲得的草莓幼苗脫毒效果更好。下圖表示脫毒苗培養(yǎng)的過程。請回答下列問題:
→→→→
(1)植物組織培養(yǎng)首先要通過脫分化過程,脫分化是指______的過程。植物組織培養(yǎng)然后還要通過______過程。
(2)選材是植物組織培養(yǎng)取得成功的條件之一,胡蘿卜組織培養(yǎng)實驗中要強調(diào)切取含有形成層部分,原因是______。獲得的草莓脫毒苗要剝?nèi)∏o尖,原因是______。
(3)經(jīng)水浴處理后再組織培養(yǎng)獲得的草莓幼苗脫毒效果更好,原因可能有______(寫一點),剝?nèi)〉那o尖需要進行______處理。
【答案】已經(jīng)分化的細胞,經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只毎?/span> 再分化 形成層部分容易誘導(dǎo)形成愈傷組織 莖尖病毒少或無病毒,獲得的脫毒苗不會或極少感染病毒 有利于延緩病毒增殖擴散速度 無菌
【解析】
植物組織培養(yǎng)的過程:
外植體脫分化形成愈傷組織,然后經(jīng)過再分化形成胚狀體或叢芽,細胞繼續(xù)分裂和分化形成試管苗。植物組織培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵步驟是脫分化與再分化,脫分化形成愈傷組織的過程中,要避光培養(yǎng),否則容易形成維管組織,再分化形成胚狀體或叢芽可以照光培養(yǎng),利于葉綠體的形成。
(1)植物組織培養(yǎng)的過程中,關(guān)鍵的步驟是脫分化與再分化,脫分化是指已經(jīng)分化的細胞,經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只毎倪^程。在植物組織培養(yǎng)中即外植體通過脫分化形成愈傷組織,然后通過再分化形成胚狀體或者叢芽的過程。
(2)在植物組織培養(yǎng)過程中,選擇的外植體分化程度越低,分裂能力越強,培養(yǎng)越容易成功,因此在組織培養(yǎng)過程中選擇形成層的細胞,形成層的細胞分化程度低、分裂能力強,易脫分化。獲取脫毒的幼苗一般選擇莖尖為外植體,因為莖尖所含的病毒少或無病毒,獲得的脫毒苗不會或極少感染病毒。
(3)經(jīng)水浴處理后再組織培養(yǎng)獲得的草莓幼苗有利于延緩病毒增殖擴散速度,因此脫毒效果更好,由于植物組織培養(yǎng)過程中需要在無菌的條件下進行,故剝?nèi)〉那o尖需要進行無菌處理。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某二倍體自花傳粉植物的株高受位于染色體上完全顯性的復(fù)等位基因A、、控制,其中A決定高莖,決定中莖,決定矮莖,A對和是顯性。在不考慮變異的情況下,下列相關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.A、、基因的遺傳遵循基因的分離定律
B.理論上該植物種群中決定株高的基因型最多有6種
C.兩株表現(xiàn)型不同的植株雜交后代最多有三種表現(xiàn)型
D.只能利用自交的方法來確定、基因的顯隱性關(guān)系
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了弄清楚基因轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈還是兩條鏈為模板,科學(xué)家曾利用SP8噬菌體(其DNA分子中大部分的嘌呤分布于同一條鏈上,使兩條鏈“輕”“重”差異明顯)進行了相關(guān)實驗,其大致過程如圖所示。
下列敘述錯誤的是
A.該實驗應(yīng)用了密度梯度超速離心技術(shù)
B.該實驗還需要給提取的DNA做上同位素15N標(biāo)記
C.離心后,輕帶中嘌呤堿基數(shù)與嘧啶堿基數(shù)之比()小于1
D.若只有甲(或乙)形成DNA-RNA雜交分子,則轉(zhuǎn)錄以一條鏈為模板
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,大腸桿菌R1質(zhì)粒DNA片段上有hok基因和sok基因,其中hok基因編碼的毒蛋白能導(dǎo)致細胞裂解死亡;sokmRNA能與hokmRNA結(jié)合,結(jié)合產(chǎn)物能被酶降解;卮鹣铝袉栴}。
(1)DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別是__________。
(2))圖中過程②發(fā)生的場所是__________,其產(chǎn)物毒蛋白的基本組成單位是__________。
(3)sokmRNA與hokmRNA的堿基序列__________(填“相同”或“不相同”)。
(4)據(jù)圖可知,sokmRNA能夠抑制hok基因表達中的__________過程。
(5)如果hok基因發(fā)生突變,導(dǎo)致hokmRNA中一個堿基被另一個堿基替換,但未引起毒蛋白中氨基酸序列的改變,其原因可能是____________________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某種植物幼苗經(jīng)過單側(cè)光照射后,甲、乙兩側(cè)的生長情況如圖所示,對照組未經(jīng)單側(cè)光處理。下列敘述正確的是
A.去除尖端后照光,尖端兩側(cè)的生長速率加快
B.乙為向光側(cè),其IAA含量低于甲側(cè)和對照組
C.生長素能促進向光側(cè)和背光側(cè)細胞的分裂和生長
D.向光生長是由于IAA極性運輸導(dǎo)致分布不均勻所致
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】核孔是一組蛋白質(zhì)以特定的方式排布形成的結(jié)構(gòu),被稱為核孔復(fù)合物,它是細胞質(zhì)與細胞核內(nèi)物質(zhì)輸送活動的看護者。如圖所示,該復(fù)合物由一個核心腳手架組成,其具有選擇性的輸送機制由大量貼在該腳手架內(nèi)面的蛋白組成,稱為中央運輸?shù)鞍住?jù)此分析正確的是
A.核膜由兩層膜組成,核孔復(fù)合物與核膜內(nèi)外的信息交流有關(guān)
B.人體成熟的紅細胞中核孔數(shù)目較少,影響到物質(zhì)的運輸
C.核孔復(fù)合物的存在,說明核膜運輸物質(zhì)的方式是主動運輸
D.mRNA在細胞核內(nèi)合成后通過核孔運出細胞核是不需要消耗能量的
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細胞分裂過程中,細胞內(nèi)每條染色體上DNA含量的變化(甲曲線) 及與之對應(yīng)的細胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線)。下列說法正確的是
A.CE與FG對應(yīng)的時間段,細胞中均含有兩個染色體組
B.FG所對應(yīng)的時間段,單個細胞中可能不含X染色體
C.EF過程中,DNA含量的變化是由于同源染色體的分離
D.CD段有中心體的倍增
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】果蠅的眼型(粗糙眼與正常眼)由位于常染色體上的兩對等位基因決定,相關(guān)基因與眼型關(guān)系如圖所示,已知基因型為aaBB和AAbb的親本果蠅(雌雄均有)雜交,得到F1,F1相互交配得到F2(不考慮變異);卮鹣铝袉栴}:
(1)上述眼型多樣性的直接原因是_____的多樣性。
(2)若A/a和B/b基因位于一對同源染色體上,則F2的表現(xiàn)型及比例為_____,若兩對基因獨立遺傳,則F2中與親本眼型不相同的個體占_____
(3)若兩對基因獨立遺傳,請以現(xiàn)有基因型為aaBB和AAbb的果蠅為材料,設(shè)計雜交實驗(最多雜交兩次)篩選出F2的粗糙眼果蠅中的雙隱性純合子:_____。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】我國參與了抗擊甲型H1N1流感的國際性合作,并已經(jīng)研制出了甲型H1N1流感疫苗.下圖所示為甲型H1N1病毒在人體細胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng).
(1)人體內(nèi)首先通過___________免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播,注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,疫苗的作用是_______.
(2)圖中物質(zhì)b的名稱是____________,D細胞的作用是__________.
(3)據(jù)圖分析,甲型H1N1病毒蛋白質(zhì)的合成過程與正常人體細胞合成蛋白質(zhì)過程相比較,主要區(qū)別是前者沒有__________過程,而后者有.
(4)細胞免疫中,T淋巴細胞可以被吞噬了抗原的巨噬細胞活化,也可以因受到___________刺激而活化.
(5)某研究生認(rèn)為某植物的提取液對甲型H1N1流感病毒有抑制作用,他以豬為研究材料設(shè)計了下面的實驗進行證明.
實驗步驟:
①選擇一只健康的豬,讓豬感染甲型H1N1流感病毒.
②在喂養(yǎng)豬的飼料中加入一定量的該植物提取液,觀察豬是否出現(xiàn)患病癥狀.該實驗存在明顯的不科學(xué)之處,請指出:①______;②__.
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com