2.如圖表示某些概念之間的相互關(guān)系,下列對(duì)此敘述正確的是 ( 。
A.若A表示細(xì)胞,B可表示原核細(xì)胞、C可表示真核細(xì)胞、D可表示病毒
B.若A表示突觸,B可表示突觸前膜、C可表示突觸后膜、D可表示突觸小泡
C.若A表示遺傳物質(zhì),B可表示DNA、C可表示RNA、D可表示染色體
D.若A表示免疫系統(tǒng)的組成,胸腺可屬于B、吞噬細(xì)胞可屬于C、溶菌酶可屬于D

分析 1、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)和一種核酸組成.
2、細(xì)胞類生物的遺傳物質(zhì)是DNA,病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
3、免疫系統(tǒng)的組成:免疫器官:脾臟、胸腺、骨髓、扁桃體等;
免疫細(xì)胞:吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞(T、B);
免疫活性物質(zhì):抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體.

解答 解:A、病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成,B錯(cuò)誤;
C、染色體是DNA的主要載體,不是遺傳物質(zhì),遺傳物質(zhì)是DNA或RNA,C錯(cuò)誤;
D、免疫系統(tǒng)包括免疫器官(如胸腺)、免疫細(xì)胞(如吞噬細(xì)胞)和免疫活性物質(zhì)(如溶菌酶),D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、突觸、免疫系統(tǒng)等,要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu);識(shí)記生物的遺傳物質(zhì);識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成,能結(jié)合概念圖準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是葉綠體局部結(jié)構(gòu)模式圖.
(1)圖中①是葉綠體類囊體膜,上面分布著可以吸收光能的物質(zhì)是光合色素.
(2)CO2的固定和C3的還原場(chǎng)所是[②]葉綠體基質(zhì),還原過(guò)程需要①產(chǎn)生的物質(zhì)是ATP和還原態(tài)氫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖圖1為湖泊中某藻類種群增長(zhǎng)倍數(shù)λ(該種群現(xiàn)在數(shù)量是一年前種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間變化曲線圖.圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖[單位:J/(m2•d)].  分析回答下列問(wèn)題:

(1)調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中綠頭鴨的種群密度,應(yīng)該采用標(biāo)志重捕法法,為了保證調(diào)查結(jié)果有效性    和真實(shí)性,這種調(diào)查方法需滿足的前提條件包括ABCD.
A.兩次捕獲的間隔時(shí)間足夠長(zhǎng)      B.排除出生率和死亡率的干擾
C.排除遷入和遷出的干擾         D.標(biāo)志方法及標(biāo)志物對(duì)動(dòng)物無(wú)傷害
(2)圖l中種群在7、8月之間呈J增長(zhǎng).其中個(gè)體在空間上的分層現(xiàn)象,不能(填能或不能)體現(xiàn)群落的空間結(jié)構(gòu).
(3)從能量流動(dòng)的角度分析,該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是11.8%(保留一位小數(shù)).在生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能不變的情況下,若草食動(dòng)物的部分能量直接流入到終極消費(fèi)者中,則該生態(tài)系統(tǒng)對(duì)終極消費(fèi)者的容納量將增加,原因是終極消費(fèi)者的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低,其獲得的能量增多(或者食物鏈縮短,能量流動(dòng)過(guò)程中損失減少,終極消費(fèi)者獲得的能量增多)
(4)盡管一些生活污水流進(jìn)了湖泊,但湖水依然清澈如初,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗力穩(wěn)定性.
(5)除了能量流動(dòng),該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能夠獨(dú)立完成的功能還有信息傳遞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.細(xì)胞結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,但沒(méi)有一個(gè)結(jié)構(gòu)是多余的,其中溶酶體和液泡是真核細(xì)胞中常見(jiàn)的細(xì)胞器,下列有關(guān)溶酶體和液泡的敘述不正確的是( 。
A.溶酶體能分解衰老的線粒體,分解產(chǎn)物有些可被細(xì)胞再利用
B.溶酶體在細(xì)胞凋亡、個(gè)體發(fā)育和免疫中都能發(fā)揮作用
C.豆芽的挺拔與液泡有關(guān)
D.液泡內(nèi)的色素可以參與光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在一個(gè)小型湖泊內(nèi)投餌養(yǎng)殖肉食性魚(yú)類.5年后,藻類爆發(fā),引起水草(沉水植物)死亡,之后浮游動(dòng)物及魚(yú)類大量死亡,導(dǎo)致水體發(fā)臭.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.導(dǎo)致水草死亡的最主要非生物因素是光照
B.投放以浮游植物為食的魚(yú)類可防止藻類的爆發(fā)
C.水生生物死亡加重了水體的污染,屬于正反饋調(diào)節(jié)
D.流經(jīng)該湖泊的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是利用多種生物工程技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因牛的基本操作流程,請(qǐng)分析回答:

(1)獲取目的基因常用的工具酶是限制(性核酸內(nèi)切)酶.常規(guī)PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因過(guò)程中使用的DNA聚合酶要耐高溫,理由是DNA的變性與延長(zhǎng)要較高溫度.
(2)在基因工程的操作程序中,核心程序是基因表達(dá)載體的構(gòu)建(目的基因與運(yùn)載體結(jié)合),其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳下一代,同時(shí)使目的基因能夠能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(3)在獲取目的基因和構(gòu)建目的基因表達(dá)載體的一個(gè)目的基因表達(dá)載體的組成包括標(biāo)記基因和目的基因、啟動(dòng)子、終止子.
(4)一般來(lái)說(shuō)農(nóng)桿菌可將目的基因?qū)腚p子葉植物而不能導(dǎo)入單子葉植物原因是農(nóng)桿菌有趨向酚類物質(zhì)的特性,一般單子葉植物不能或很少分泌酚類.
(5)流程A和B分別指早期胚胎培養(yǎng)(受精卵培養(yǎng))和胚胎移植.
(6)農(nóng)場(chǎng)放牧要考慮環(huán)境承載力,牛糞可以用于沼氣生產(chǎn),它們分別應(yīng)用了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡和物質(zhì)循環(huán)再生原理.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•津市市校級(jí)月考)魚(yú)的紅細(xì)胞和人的紅細(xì)胞的主要差異表現(xiàn)在( )

A.細(xì)胞質(zhì) B.細(xì)胞膜 C.細(xì)胞核 D.細(xì)胞功能

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2013秋•遼寧期中)如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:

(1)在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A屬于 ;E屬于 ;F屬于

(2)碳是以 的形式在A和E之間傳遞的,是以 的形式在A和F之間傳遞的.

(3)若圖中只有五個(gè)生物種群,請(qǐng)用字母和箭頭表示出圖中生物之間的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu):

(4)若C種群現(xiàn)存有機(jī)物質(zhì)量為akg,則依靠這些有機(jī)物位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重 kg.

(5)人類大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體形成的化石燃料,使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 .提出兩個(gè)能減輕上述影響的措施:

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•阜寧縣校級(jí)期末)按營(yíng)養(yǎng)功能劃分細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)屬于( )

A.生產(chǎn)者 B.分解者

C.消費(fèi)者 D.因細(xì)菌的種類不同而不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案