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10.在光照等適宜的條件下,將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,其葉綠體中C3和和NADPH化合物微摩爾濃度的變化趨勢圖如圖.據此回答:
(1)圖中物質A是NADPH(C3化合物/NADPH)
(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中,光合作用速率在該環(huán)境中已達到穩(wěn)定,生成物質B的速率與A的速率相同,可據圖推測出在光合作用中,每還原1molC3就消耗1molNADPH.將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后,物質A濃度升高的原因是由于其合成初始速率不變(加快/不變/減慢),消耗速率減慢(加快/不變/減慢),導致其含量增多.
(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,光合作用速率達到穩(wěn)定時,物質A的濃度將等于(高于/等于/低于)B的濃度.
(4)CO2濃度為0.003%時,該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的低(高、低),其原因是CO2濃度低時,暗反應的強度低(高/低),所需ATP和NADPH少.

分析 二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳含量的改變直接影響的是暗反應中二氧化碳的固定這個反應.二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳的固定這個反應變弱,則這個反應的反應物C5化合物消耗減少,剩余的C5相對增多;二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳的固定這個反應變弱,生成物C3生成量減少,由于C3的消耗不變,所以C3的含量下降.

解答 解:(1)據圖分析,二氧化碳降低,其固定減少,三碳化合物的生成減少,NADPH的消耗減少,積累增加,所以A表示NADPH.
(2)據圖分析,在二氧化碳飽和點的情況下生成物質B三碳化合物的速率與A即NADPH的速率相同,則說明每還原1molC3就消耗1molNADPH.二氧化碳濃度降低,短時間內光反應不變,NADPH的生成速率不變,但消耗減慢導致其含量增加.
(3)該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,光合作用速率達到穩(wěn)定時,光反應與暗反應將達到平衡狀態(tài),此時NADPH的濃度等于三碳化合物的濃度.
(4)該植物在CO2濃度低時,暗反應強度低,所需ATP和[H]少,限制了光反應的進行,光合速率最大的最大值比CO2濃度高時的最大值低,所需光照強度減。
故答案為:
(1)NADPH    
(2)1   不變     減慢
(3)等于  
(4)低   低   少

點評 以圖形作為信息的載體,考查了光合作用光反應和暗反應的相關知識,提升了學生分析圖形,以及解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.請根據如圖所示“種群生長”的坐標曲線,回答下列問題:
(1)馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物,為達到觀賞目的人們把它引種到夏威夷,一段時間后,馬纓丹大量繁殖,對夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴重威脅,圖中曲線Ⅰ符合馬纓丹瘋狂蔓延趨勢.
(2)自然界中種群增長曲線表現為圖中的曲線Ⅱ.
(3)按生態(tài)學原理,世界人口增長應該表現為圖中曲線Ⅱ,若地球環(huán)境對人類種群的容納量(K)為110億,則全球人口的最適數量為55億.若出現cd段則表明人口出現了負增長.
(4)太湖藍藻事件使太湖美的形象大打折扣,若此圖表示太湖藍藻增長曲線,當種群數量達到f點后,增長速率為0.
(5)依據自然界“種群增長”的特點,人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時,應把握在e點后進行,原因是這時種群增長速率最大.
(6)若圖中曲線Ⅱ表示某地老鼠種群數量變化,如果滅鼠時只采用殺死的辦法,采取措施后老鼠的數量會很快恢復到原有的數量.可以用有效的方案,如:放養(yǎng)天敵(硬化地面)、嚴密儲存食物,來降低環(huán)境容納量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關說法中,正確的是(  )
A.DNA和RNA都是T2噬菌體的遺傳物質
B.噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力
C.35S標記噬菌體的侵染實驗中,放射性主要存在于沉淀物中
D.32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是主要的遺傳物質

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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

從生物圈到細胞,生命系統(tǒng)層層相依。有關生命系統(tǒng)的敘述,正確的是

A.完整表現生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”

B.蛋白質和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次

C.“生態(tài)系統(tǒng)”是一定自然區(qū)域內相互間有直接或間接聯系的所有生物

D.生物個體中由功能相關的“器官”聯合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的

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科目:高中生物 來源:2016屆湖南瀏陽一中高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

制備培養(yǎng)基方法:將蛋白胨、NaCl和牛肉膏放入燒杯內,加200mL蒸餾水,用玻璃棒攪勻后,在酒精燈上加熱。當蛋白胨、牛肉膏融化后,加入瓊脂,用微火繼續(xù)加熱至瓊脂溶化,補充水至200mL。用0.1mol/L的NaOH或0.1mol/L的HCl將pH調至7.0~7.2,分別對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行高壓蒸汽滅菌。當培養(yǎng)基的溫度下降到50℃時,將其分裝在5套培養(yǎng)皿中,當培養(yǎng)基冷卻至室溫,按下表分別進行處理。將處理完畢的培養(yǎng)基置于35℃的溫度下培養(yǎng)2~3天,觀察每個培養(yǎng)基中的細菌生長情況。請回答下列問題:

第1套

開蓋,在空氣中暴露10s

第2套

用手指接觸培養(yǎng)基約10s

第3套

用硬幣接觸培養(yǎng)基約10s

第4套

用濾紙擦一下課桌,再接觸培養(yǎng)基約10s

第5套

對照(不打開蓋)

(1)該培養(yǎng)基中,蛋白胨提供的主要營養(yǎng)是_______ ______,此外,培養(yǎng)基中還必須含有的營養(yǎng)物質有水、無機鹽和_______ _____。該培養(yǎng)基因其中加入了瓊脂而被稱為_______ ,另外因含有牛肉膏、蛋白胨等成分而被稱為_______ ______。

(2)除上述滅菌方法外,還可用_______ 和_______ _____方法滅菌,其中后者主要適用于金屬工具。以上方法能夠殺死物體內外的______ ______,與之相比,消毒是指使用_________方法殺死物體內外的___________。

(3)在實驗操作中,“當培養(yǎng)基的溫度下降到50℃時,將其分裝在5套培養(yǎng)皿中”的過程稱為_______ ,“當培養(yǎng)基冷卻至室溫”后應該____________。試驗中將高壓蒸汽滅菌后培養(yǎng)基的溫度下降到50℃是防止_________________________.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.科學家從大鼠骨骼肌細胞中克隆到一個參與血糖調節(jié)的新基因Fang-1,研究發(fā)現:高濃度葡萄糖刺激大鼠后與對照組大鼠相比,實驗組大鼠Fang-1的表達上調,Fang-1編碼的蛋白質在細胞核和細胞質中均存在,根據你所學的知識和相關信息,以下說法正確的是(  )
A.Fang-1編碼的蛋白質在細胞核中翻譯后,轉運到細胞質中發(fā)揮作用
B.Fang-1編碼的蛋白質在細胞質中翻譯后,轉運到細胞核中發(fā)揮作用
C.Fang-1編碼的蛋白質與胰高血糖素的生理作用相同
D.Fang-1編碼的蛋白質與胰高血糖素的作用原理相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.DNA復制完成后,其子代DNA分子每條子鏈的堿基序列(  )
A.與親代DNA核酸母鏈相同B.與親代DNA非模板母鏈相同
C.與子代DNA另一條鏈相同D.與上述分子鏈均不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程,請據圖回答下列有關問題:

(1)若限制酶Ⅰ的識別序列和切點是-↓GATC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點是-G↓GATCC-,那么在①過程中,應用限制酶Ⅱ切割質粒,用限制酶Ⅰ(Ⅰ和Ⅱ)切割抗蟲基因. 請畫出質粒被限制性內切酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端:.①過程所需工具酶還有DNA連接酶.該酶對所連接的DNA兩端堿基序列是否有專一性要求?否.
(2)通過①過程中得到的重組質粒就是基因表達載體,它除了圖中所體現的組成外,還必須有的組成是啟動子、終止子等.構建基因表達載體是基因工程的核心,其目的是:使目的基因在受體細胞中在受體細胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代、能夠表達和發(fā)揮作用.
(3)將通過②過程得到的農桿菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能夠生長說明已導入了普通質;蛑亟M質粒,反之則說明沒有導人.
(4)農桿菌轉化法轉移目的基因進入受體細胞后,目的基因的最終位置是受體細胞染色體DNA上,是否得到符合要求的受體細胞,檢測所采用的方法是:DNA分子雜交技術,經篩選分析,該植株細胞中的一條染色體上含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,理論上,該轉基因植株與普通普通棉雜交所獲F1中,仍具有抗蟲特性的植株占總數的$\frac{1}{2}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.兩對相對性狀的遺傳實驗表明,F2中除了出現兩個親本的類型外,還出現了兩個與親本不同的類型.對這一現象的正確解釋是( 。
A.控制性狀的基因結構發(fā)生了改變
B.新增加了控制與親本不同性狀的基因
C.控制某些相對性狀的基因發(fā)生了重組
D.控制相對性狀的等位基因的位置發(fā)生了改變

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