分析 二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳含量的改變直接影響的是暗反應中二氧化碳的固定這個反應.二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳的固定這個反應變弱,則這個反應的反應物C5化合物消耗減少,剩余的C5相對增多;二氧化碳含量由高到低時,二氧化碳的固定這個反應變弱,生成物C3生成量減少,由于C3的消耗不變,所以C3的含量下降.
解答 解:(1)據圖分析,二氧化碳降低,其固定減少,三碳化合物的生成減少,NADPH的消耗減少,積累增加,所以A表示NADPH.
(2)據圖分析,在二氧化碳飽和點的情況下生成物質B三碳化合物的速率與A即NADPH的速率相同,則說明每還原1molC3就消耗1molNADPH.二氧化碳濃度降低,短時間內光反應不變,NADPH的生成速率不變,但消耗減慢導致其含量增加.
(3)該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,光合作用速率達到穩(wěn)定時,光反應與暗反應將達到平衡狀態(tài),此時NADPH的濃度等于三碳化合物的濃度.
(4)該植物在CO2濃度低時,暗反應強度低,所需ATP和[H]少,限制了光反應的進行,光合速率最大的最大值比CO2濃度高時的最大值低,所需光照強度減。
故答案為:
(1)NADPH
(2)1 不變 減慢
(3)等于
(4)低 低 少
點評 以圖形作為信息的載體,考查了光合作用光反應和暗反應的相關知識,提升了學生分析圖形,以及解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA都是T2噬菌體的遺傳物質 | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力 | |
C. | 用35S標記噬菌體的侵染實驗中,放射性主要存在于沉淀物中 | |
D. | 32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是主要的遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從生物圈到細胞,生命系統(tǒng)層層相依。有關生命系統(tǒng)的敘述,正確的是
A.完整表現生命活動的最基本的“生命系統(tǒng)”是“細胞”
B.蛋白質和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”,也屬于“生命系統(tǒng)”的層次
C.“生態(tài)系統(tǒng)”是一定自然區(qū)域內相互間有直接或間接聯系的所有生物
D.生物個體中由功能相關的“器官”聯合組成的“系統(tǒng)”層次,是每種生物個體都具備的
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南瀏陽一中高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
制備培養(yǎng)基方法:將蛋白胨、NaCl和牛肉膏放入燒杯內,加200mL蒸餾水,用玻璃棒攪勻后,在酒精燈上加熱。當蛋白胨、牛肉膏融化后,加入瓊脂,用微火繼續(xù)加熱至瓊脂溶化,補充水至200mL。用0.1mol/L的NaOH或0.1mol/L的HCl將pH調至7.0~7.2,分別對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行高壓蒸汽滅菌。當培養(yǎng)基的溫度下降到50℃時,將其分裝在5套培養(yǎng)皿中,當培養(yǎng)基冷卻至室溫,按下表分別進行處理。將處理完畢的培養(yǎng)基置于35℃的溫度下培養(yǎng)2~3天,觀察每個培養(yǎng)基中的細菌生長情況。請回答下列問題:
第1套 | 開蓋,在空氣中暴露10s |
第2套 | 用手指接觸培養(yǎng)基約10s |
第3套 | 用硬幣接觸培養(yǎng)基約10s |
第4套 | 用濾紙擦一下課桌,再接觸培養(yǎng)基約10s |
第5套 | 對照(不打開蓋) |
(1)該培養(yǎng)基中,蛋白胨提供的主要營養(yǎng)是_______ ______,此外,培養(yǎng)基中還必須含有的營養(yǎng)物質有水、無機鹽和_______ _____。該培養(yǎng)基因其中加入了瓊脂而被稱為_______ ,另外因含有牛肉膏、蛋白胨等成分而被稱為_______ ______。
(2)除上述滅菌方法外,還可用_______ 和_______ _____方法滅菌,其中后者主要適用于金屬工具。以上方法能夠殺死物體內外的______ ______,與之相比,消毒是指使用_________方法殺死物體內外的___________。
(3)在實驗操作中,“當培養(yǎng)基的溫度下降到50℃時,將其分裝在5套培養(yǎng)皿中”的過程稱為_______ ,“當培養(yǎng)基冷卻至室溫”后應該____________。試驗中將高壓蒸汽滅菌后培養(yǎng)基的溫度下降到50℃是防止_________________________.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fang-1編碼的蛋白質在細胞核中翻譯后,轉運到細胞質中發(fā)揮作用 | |
B. | Fang-1編碼的蛋白質在細胞質中翻譯后,轉運到細胞核中發(fā)揮作用 | |
C. | Fang-1編碼的蛋白質與胰高血糖素的生理作用相同 | |
D. | Fang-1編碼的蛋白質與胰高血糖素的作用原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與親代DNA核酸母鏈相同 | B. | 與親代DNA非模板母鏈相同 | ||
C. | 與子代DNA另一條鏈相同 | D. | 與上述分子鏈均不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制性狀的基因結構發(fā)生了改變 | |
B. | 新增加了控制與親本不同性狀的基因 | |
C. | 控制某些相對性狀的基因發(fā)生了重組 | |
D. | 控制相對性狀的等位基因的位置發(fā)生了改變 |
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