10．下表是外源基因插入位置（插入點(diǎn)有a、b、c），請根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長情況，推測①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn)，正確的一組是（　�。�
 細(xì)菌在含青霉素培養(yǎng)基上生長情況 細(xì)菌在含四環(huán)素培養(yǎng)基上生長情況 
①能生長 能生長
 ②能生長 不能生長
 ③ 不能生長能生長
A．①是c；②是b；③是aB．①是a和b；②是a；③是b
C．①是a和b；②是b；③是aD．①是c；②是a；③是b

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：a是抗氨芐青霉素基因，如果外源基因插入到a中，會(huì)破壞此基因結(jié)構(gòu)，使細(xì)菌在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上不能生長；b是抗四環(huán)素基因，如果外源基因插入到b中，會(huì)破壞此基因結(jié)構(gòu)，使細(xì)菌在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上不能生長．

解答 解：第①組：細(xì)胞能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細(xì)菌能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗四環(huán)素基因沒有被破壞．由此可知，外源基因插入的位置不是a、b，而是c；
第②組：細(xì)胞能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，說明抗氨芐青霉素基因沒有被破壞；細(xì)菌不能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗四環(huán)素基因被破壞．說明了外源基因插入位置是b，不是a；
第③組：細(xì)胞不能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長，能在含四環(huán)素培養(yǎng)基上的生長，說明抗氨芐青霉素基因被破壞，抗四環(huán)素基因沒有被破壞，由此可知，外源基因插入的位置是a，而不是b．
故選：A．

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表，考查基因工程的原理及技術(shù)，重點(diǎn)考查基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，要求考生理解標(biāo)記基因的作用，能結(jié)合圖中和表中信息作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖為通過花藥培養(yǎng)獲得月季花粉植株的一種途徑．請回答下列相關(guān)問題．

（1）選擇花藥時(shí)一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用方法是醋酸洋紅法一般來說，在單核期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè)．為此，通常選擇完全未開放的花蕾，成功率最高．
（2）上述途徑是通過胚狀體階段發(fā)育成植株，還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再將其誘導(dǎo)分化成植株．
（3）某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌．如果在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅 指示劑培養(yǎng)幾種菌后，指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌；若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入剛果紅染料，培養(yǎng)幾種菌后，培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈，就可以鑒定其中含有纖維素分解菌．
（4）在培養(yǎng)過程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格，采取的措施是設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng)，如果空白培養(yǎng)基上沒有長出菌落，說明培養(yǎng)基制備成功，否則需要重新制備．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．獲取目的基因的常用方法之一是從基因文庫中獲取，關(guān)于基因文庫的下列說法中，正確的是（　�。�
A．某種生物的全部基因稱為該生物的基因文庫
B．部分基因文庫就是cDNA文庫
C．基因文庫包括基因組文庫和部分基因文庫
D．將某種生物體內(nèi)的DNA全部提取出來即獲得了該生物的基因組文庫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于變異和進(jìn)行的敘述不正確的是（　�。�
A．在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變
B．基因中脫氧核苷酸的種類、數(shù)量和排列順序的改變就是基因突變
C．用秋水仙素處理單倍體植株后得到的不一定是二倍體
D．三倍體西瓜真的一顆種子都沒有

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．高溫滅菌的食品，置于下列哪種環(huán)境中最不容易腐�。ā　。�
A．冰箱冷藏室B．干燥環(huán)境中C．恒溫箱D．真空環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．實(shí)驗(yàn)研究是生命科學(xué)研究的最基本方法．請分析回答下列問題．
（1）德國生物化學(xué)家科賽爾第一個(gè)采用水解的方法系統(tǒng)地研究了核酸的結(jié)構(gòu)，并因此榮獲1910年的諾貝爾獎(jiǎng)．在人體細(xì)胞中核酸的種類有脫氧核糖核酸和核糖核酸（填寫名稱）．
（2）科學(xué)家在對Alzheimer型老年癡呆的研究發(fā)現(xiàn)，β-AP（β淀粉樣蛋白）沉積是該病的主要病理特征．β-AP是由其前體蛋白APP（一種含695個(gè)氨基酸的跨膜蛋白）在病理狀態(tài)下異常加工而成，APP形成β-AP的過程如圖所示．

β-分泌酶所作用的化學(xué)鍵是肽鍵，推測該酶在細(xì)胞內(nèi)作用的場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．根據(jù)題目信息推測治療Alzheimer型老年癡呆的思路與方法是抑制β-分泌酶基因或γ-分泌酶基因的表達(dá)等．
（3）利用“乳腺生物反應(yīng)器”生產(chǎn)藥用蛋白時(shí)，科學(xué)家將藥用蛋白基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組建重組在一起，通過顯微注射等方法導(dǎo)入哺乳動(dòng)物的受精卵中，然后將受精卵送入母體內(nèi)，使其生長發(fā)育成轉(zhuǎn)基因動(dòng)物．我國科學(xué)家在培育具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時(shí)借鑒了植物的傳粉和受精過程，成功地運(yùn)用了花粉管通道法將目的基因送入受體細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．種群的很多特征是種群內(nèi)個(gè)體特征的統(tǒng)計(jì)值，包括種群密度和分布型等
B．種群的年齡金字塔中有一條中線，該線代表每一個(gè)年齡組中間年齡的個(gè)體數(shù)
C．植被在水平方向上表現(xiàn)出復(fù)雜的斑塊性和鑲嵌性是空間異質(zhì)性的一種表現(xiàn)
D．地球上現(xiàn)存的群落都為頂級群落，其主要由平均溫度和年降雨量所決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．生物膜在生命活動(dòng)中至關(guān)重要．下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的組成以及與細(xì)胞代謝、細(xì)胞通訊有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜上的糖蛋白只與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)，而細(xì)胞間的信息交流不一定需要糖蛋白
B．線粒體和葉綠體中的ATP的產(chǎn)生都是在膜上完成的
C．細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體，囊泡上應(yīng)有信號分子
D．細(xì)胞內(nèi)的單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其膜上有的還含有合成磷脂的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某興趣小組在探究某種酶的相對活性與PH之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線如圖所示，其中“相對酶活性”指的是某種酶在不同PH下酶活性相對該酶的最高活性的百分比．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．PH低于5.5，該酶的活性降低，但空間結(jié)構(gòu)不變
B．當(dāng)PH高于7是，該酶的活性將保持相對穩(wěn)定
C．若該酶能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，則其合成場所為核糖體
D．溫度為該探究實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量，實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度可以改變

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