用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)（如圖），請(qǐng)回答：
（1）注射毒性強(qiáng)的S病原體后，由于
 
，所以B鼠能正常生活，A鼠則患S引起的傳染病，其原因是
 
．
（2）如在給B鼠注射S疫苗后，第二天就給小鼠注射S病原體，則由于
 
，B鼠會(huì)
 
．
（3）若給人注射疫苗，從而使人獲得抵抗疾病的能力，屬于免疫學(xué)應(yīng)用中的
 
．
（4）特異性免疫分為三個(gè)階段，即感應(yīng)階段、
 
階段和
 
階段．其中感應(yīng)階段是抗原處理、
 
和
 
階段．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示用未感染過病原體的健康小鼠A和B做實(shí)驗(yàn)，B鼠先注射S疫苗，再注射S病原體，而A鼠直接注射病原體，結(jié)果B鼠能正常生活，而A鼠患病死亡．
解答： 解：（1）B鼠注入疫苗，體內(nèi)含有抗體，再注射毒性強(qiáng)的S病原體后，抗體能與抗原特異性結(jié)合，將其消滅，因此B鼠能正常生活；A鼠沒有注射過疫苗，體內(nèi)不含抗體，注射毒性強(qiáng)的S病原體后，會(huì)患S引起的傳染病．
（2）如在給B鼠注射S疫苗后，第二天就給小鼠注射S病原體，由于體內(nèi)沒有產(chǎn)生足夠的抗體，B鼠會(huì)死亡．
（3）注射疫苗屬于免疫預(yù)防．
（4）特異性免疫分為感應(yīng)、反應(yīng)和效應(yīng)三個(gè)階段，其中感應(yīng)階段是抗原處理、呈遞和識(shí)別階段．
故答案為：
（1）注入S疫苗，產(chǎn)生抗體　 體內(nèi)沒有抗體
（2）體內(nèi)沒有產(chǎn)生足夠的抗體　死亡
（3）免疫預(yù)防
（4）反應(yīng)　效應(yīng)　呈遞　識(shí)別
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程圖解，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程及免疫學(xué)原理在實(shí)踐中的應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某高等動(dòng)物某器官中一細(xì)胞染色體的組成為64+XX，則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、此動(dòng)物一定為雌性
B、此動(dòng)物一定為雄性
C、該器官一定是卵巢
D、該細(xì)胞不一定含同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

以含硫酸銨（S為35S）、磷酸二氫鉀（P為31P）的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再向大腸桿菌培養(yǎng)液中接種以32P標(biāo)記的T2噬菌體（S元素為32S），一段時(shí)間后，檢測子代噬菌體中的S、P元素，下列對(duì)結(jié)果的預(yù)測，可能發(fā)生的是（　�。�
A、全部32S，全部31P
B、全部35S，多數(shù)32P、少數(shù)31P
C、全部32S，少數(shù)32P、多數(shù)31P
D、全部35S，少數(shù)32P、多數(shù)31P

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)膜系統(tǒng)的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜統(tǒng)稱生物膜
B、細(xì)胞膜可以為細(xì)胞提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
C、細(xì)胞內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的
D、生物膜把各個(gè)細(xì)胞器分開，使得細(xì)胞器之間互不干擾，完全獨(dú)立

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下面材料，回答有關(guān)問題：
北京時(shí)間2013年4月20日8時(shí)02分四川省雅安市蘆山縣（北緯30.3，東經(jīng)103.0）發(fā)生7.0級(jí)地震，造成巨大的人員罹難，事后罹難者的遺體辨認(rèn)只能借助于DNA雜交技術(shù)．該方法是從遺體和死者家屬提供的死者生前的生活用品中分別提取DNA，在一定溫度下，水浴共熱，使DNA氫鍵斷裂，雙鏈打開．若兩份DNA樣本來自同一個(gè)體，在溫度降低時(shí)，兩份樣本的DNA單鏈通過氫鍵連接在一起；若不是來自同一個(gè)體．則在兩份樣本中DNA單鏈在一定程度上不能互補(bǔ)．DNA雜交技術(shù)就能通過這一過程對(duì)面目全非的遺體進(jìn)行辨認(rèn)．
（1）人體DNA的主要載體是
 
，DNA分子的復(fù)制方式是
 
，堿基的特定排列順序構(gòu)成DNA分子結(jié)構(gòu)的
 
性．
（2）若已知DNA的一條單鏈的堿基組成是ATGGCAT，則與它互補(bǔ)的另一條單鏈的堿基組成是
 
；為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，需要較多的DNA樣品，這可以通過PCR技術(shù)使DNA分子大量復(fù)制，若一個(gè)DNA分子中，腺嘌呤含量為15%，復(fù)制所用的原料均為3H標(biāo)記的脫氧核苷酸，經(jīng)四次復(fù)制后，不含3H的DNA單鏈占全部DNA單鏈的
 
，子代DNA分子中胞嘧啶的比例為
 
．
（3）下表所示為分別從遺體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體、同一區(qū)段DNA單鏈的堿基序列，根據(jù)堿基配對(duì)情況，A、B、C三組DNA中不是同一人的是
 
；判斷的理 由：
 
．
A組B組C組
遺體中的DNA堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬的DNA堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGATG
（4）DNA雜交技術(shù)同樣可以用于兩物種親緣關(guān)系的判斷，若兩個(gè)物種的DNA樣本經(jīng)處理后形成的雜合DNA區(qū)段越少，則兩物種的親緣關(guān)系
 
，雜合DNA區(qū)段越多，則兩物種的親緣關(guān)系
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖回答問題：

（1）該圖中，A為
 
，B為
 
，C為
 
，
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子水而形成的，這種反應(yīng)叫做
 

該化合物形成后比原來的氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量總和減少了
 
．
（3）圖中多肽至少含有
 
個(gè)氨基．
（4）該化合物徹底水解后得到的產(chǎn)物是
 
，有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的是幾種生物及其基本結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問題．
（1）在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種的是圖
 
生物，它的生活及繁殖必須在
 
內(nèi)才能進(jìn)行．
（2）圖中屬于真核細(xì)胞的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于原核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 

（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是圖
 
，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有葉綠素和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

幼小植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值不斷增大時(shí)，植物體內(nèi)新陳代謝活躍，生長迅速；自由水與結(jié)合水的比值不斷減小時(shí)，植物體內(nèi)的新陳代謝減弱，生長緩慢．下面解釋正確的組合是（　�。�
①結(jié)合水是構(gòu)成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的一部分；    
②結(jié)合水參與某些代謝反應(yīng)；
③自由水是各種代謝活動(dòng)的介質(zhì)；          
④自由水參與某些代謝反應(yīng)．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．其中是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸是（　�。�                                                                       
 ①NH2-CH2-CH2OH       ②NH2-CH2-COOH  ③
④⑤
A、①②③B、②④
C、①②③⑤D、②③⑤

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